Page 135 - Jezyk_kluczem_do_kraju_t2_ebook_platforma dzwonek_pl

III. ŚwIat, w którym żyjemy

Ćwiczenie 24 Ćwiczenie może być podstawą dyskusji.
Co sądzisz o podanych przedwojen- Można też zachęcić studentów do po-
nych zasadach savoir-vivre’u? Które szukiwania innych dawnych zasad, które
uznają za warte przestrzegania w dzisiej-
z nich Twoim zdaniem są wciąż aktual- szych czasach lub wyjątkowo dziwacz-
ne, a które się zdezaktualizowały? Uza- nych / nieaktualnych / zabawnych itp.
sadnij swoje zdanie.
1. Mężczyzna przedstawiany kobiecie powinien stać, kobieta zaś siedzieć.
2. Nie wypada nosić sztucznej biżuterii. Jest to oznaką złego gustu.
3. Podczas spaceru z damą kawaler powinien zadbać, by szła od strony
domów, jako bezpieczniejszej.
4. Formalne składanie wizyt powinno się odbywać w godzinach 12-13 i 17-
-18, a w razie nieobecności gospodarzy należy zostawić bilet wizytowy.
5. Eleganckie panie w ciągu dnia powinny przebierać się przynajmniej
trzykrotnie. Inny strój obowiązuje przed południem, inny w porze
lunchu, a inny popołudniu czy wieczorem.
6. Będąc gościem, nie należy się najadać, ale kończyć posiłek „na wpół
głodnym”.
7. Należy się starać nie pożyczać od nikogo pieniędzy, gdyż ubliża to
godności.
8. Nie należy nadużywać uprzejmości sąsiadów, którzy dysponują apara-
tem telefonicznym, i wykorzystywać go jedynie w naprawdę ważnych
przypadkach, dotyczących zdrowia czy życia.
9. Po zamieszaniu kawy czy herbaty łyżeczką należy wyjąć ją z filiżanki.
Picie z łyżeczką wystającą z filiżanki jest przykładem złego wychowania.
10. W sklepie sprzedawca powinien każdego klienta tytułować „szanownym
panem”, „łaskawą panią”, „panem prezesem”, traktować go z szacunkiem,
uprzejmie i profesjonalnie. Nigdy nie namawiać do kupienia rzeczy
droższych i nie sprzedawać rzeczy złej jakości.

Ćwiczenie 25
a) Wyjaśnij pojęcia z artykułu.

kultura osobista – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
kindersztuba – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
masy inteligenckie – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
blokowe M-4 – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vox populi – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
kultura wysoka – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
bylejakość – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
śmietnik historii – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
wychowanie bezstresowe – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

135