Page 291 - Jezyk_kluczem_do_kraju_t2_ebook_no security

VI. Gramatyka

Ćwiczenie 15
Podaj czasowniki z prefiksami, których znaczenie zostało opisane. Dla ułatwie-
nia podano konstrukcje użycia tych czasowników oraz prefiksy w ramce.

do- • na- • na- • na- • pod- • pod- • w- • wy- • wy- • za-

a) osiągnąć coś, do czego się dąży, czego się pragnie (np. ciężką pracą) –
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . do czegoś (np. ciężką pracą)
b) zmęczyć się ciężką pracą – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) intensywnie się czegoś uczyć (często na pamięć, bezmyślnie) – . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . coś (na pamięć)
d) przyszyć coś na wierzch czegoś – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . coś
na coś
e) narysować linię pod czymś, żeby to zaznaczyć – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . coś
f) płynąć na rozległą przestrzeń wody (np. na morze) – . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . (np. na morze)
g) kulturalnie, ale zdecydowanie, zmusić kogoś do wyjścia (np. z pokoju) –
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . kogoś (np. z pokoju)
h) łączyć coś z czymś (żeby działało) – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . coś do
czegoś (żeby działało)
i) osiedlać gdzieś ludzi – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jakieś miejsce
j) dać komuś pić (np. wodę) – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . kogoś (np. wodą)

Ćwiczenie 16

Pograj w słówka z koleżanką/kolegą. Propozycje gier ułożono od najłatwiejszej
do najtrudniejszej.
1. Na zmianę, jedna osoba podaje prefiks, druga – czasownik z tym prefiksem
i jego znaczenie.
2. Na zmianę, jedna osoba podaje czasownik prefiksalny, druga – wyjaśnia
jego znaczenie i kontekst użycia.
3. Na zmianę, jedna osoba opisuje znaczenie jakiegoś słowa z prefiksem,
druga – odgaduje, co to za słowo.
Przegrywa ta osoba, która się wcześniej pomyli. Wtedy zabawa zaczyna się od
początku.

Na zajęciach zabawa może przebiegać w ten sposób, że studenci zadają sobie kolejno pyta-
nia aż do momentu, kiedy ktoś się pomyli. Zabawa zaczyna się od nowa od osoby, która się
pomyliła.

291