Page 4 - 《滴水穿石》2018

《滴水穿石》（七）序言

写作的初衷，余以为可以用《诗经》中的句子言之：“诗者，志之所之也。在心为
志，发言为诗。情动于中，而行于言 。”

然而，现实生活中的学生写作，情况大抵不是如此，主要原因在于无“志”可表，无
“情”可抒，所以也就没有“动与中”，更何谈“行于言”了。尤其是海外儿童的中文写作，遇
到的困难实在是无可想象：从思维的源头上，方式上；表达的需要上，技巧上；言语的运
用上，都会是很大的挑战。在这种情况下，作为他们的中文老师，如果看到没有交作文的
学生，您是真的可以“感同身受”的！然而，您的责任则要求您必须要看到孩子们的作文才
能帮助他们提高。于是，您耐心地、微笑着、和颜悦色地、甚至带点儿“利诱般”地跟孩子
们说：“下周要交作文的哦，如果不交，……”省略号里就是你的办法了！当然，如果孩子
们抵御住了您的一切“手段”，还是不交作文。您也只能对自己说：“我已经尽力了……”。
所以啊，不是说您这个中文老师不努力，有时候一个中文老师，能做的事情，的确是很有
限哪！

然而，我们还是做了一些事情的，比如这本作文集里的每一篇作文，是一篇篇经过
我们眼睛看过来的，是一字字、一句句地给孩子们提出修改建议的。Google Drive 里面，
我们假想着孩子们写作时的心情、状态，努力地去揣摩他们想表达的意思，力图在修改建
议中还是要保存住孩子们原生态的想法和表达方式；我们小心翼翼地打一些孩子们能看得
懂的文字，方便他们修改。遇上非常好笑的作文，我们会自己先乐呵呵地笑上一阵儿，当
做给自己辛苦修改作文的奖赏，因为给孩子们评讲作文的时候，是不能以此为乐的，以免
挫伤孩子们写作的自信心！最幸福的时候，是看着一篇平平的作文，怎么样一稿稿地变成
了孩子们和我们都想要的样子，这样的一种样子，凝聚着我们大家多大的努力和时光的记
忆啊！所以，当拿到我们教研室主任冯旭老师给我们的初稿，那种欣喜之情是难以言喻
的！

我当然会想象孩子们拿到作文集之后，一定是紧张地找着自己的名字和照片，接着
满怀激动着读着来自心底的文字印成的铅字，然后欣喜地翻看着每一篇作文，最后释然地
谈论着同伴们作文中的笑话……这，一定是课堂中一抹最靓丽的色彩吧？青春期的孩子
们，最爱做的事情莫过于和朋友一起开玩笑，作文，应该是中文课上最容易被拿来开玩笑
的内容了吧？玩笑之余，孩子们一定不会忘记自己用电脑键盘每一个字时的绞尽脑汁甚至
黔驴技穷之感；他们也一定不会忘记“敲打”完一篇文章之后的满足抑或是“终于完成了”的
短叹；他们更不会忘记，打开电脑点击自己的文章时老师醒目的等第与红红的评语……

还有那些给力的家长们，每周不落地送孩子来学校；在孩子没来中文学校的时候送
来作业，拿走新本子。他们中的一些人，也曾经有多少次坚持不下去的念头，但最终还是
坚定地继续下学期的注册……

所有这一切，都会在拿着这本作文集的那一刻，化成各种幸福的滋味，蔓延开
来……

美中实验学校《马立平中文》教研室方仙华携写作班老师们 2018 年 5 月

美中实验学校《马立平中文》学生作文选集 2018 滴水穿石集 iii