Page 194 - Гутнов Д.А. Лекции по Русской истории. Часть 4. 1 половина XVIII в.

сти металлов» в 1745 г. становится профессором химии. В том
же 1745 г. профессором российской и латинской элоквенции в
Академии был избран известный поэт и один из реформато-
ров современного русского языка В. К. Тредиаковский. Затем
среди членов Академии появились и другие русские имена.
Этот процесс способствовал становлению и развитию русской
национальной науки.
По новому Уставу Академия определялась не только как
ученое, но и как учебное заведение, включавшее три подраз-
деления: собственно Академию, университет и гимназию, го-
товившую к поступлению в университет. Академия наук в то
время насчитывала всего десять академиков, двадцать адъ-
юнктов и штат технических сотрудников. Отдельные от Акаде-
мии профессора и студенты находились в штатах академиче-
ского университета и гимназии.
Это был существенный, хотя и недостаточный шаг к появ-
лению в России высшего образования. Как показала история,
академический университет не смог в полной мере удовлетво-
рить ни потребности Академии в научных кадрах, ни потреб-
ности страны в образованных людях. В этом на собственном
опыте пришлось убедиться М. В. Ломоносову, который по ре-
шению конференции с 1742 г. читал лекции, а в 1758 г. был на-
значен ректором академического университета. Причиной ста-
ло то обстоятельство, что по самому своему происхождению
это учебное заведение замышлялось еще Петром Великим как
учреждение «корпоративное», служащее утилитарной цели –
подготовке и воспитанию будущих русских академиков. Утопи-
ческий характер этой идеи, в общем, был очевиден и в петров-
ское время, но монарху перечить никто не стал (попробовал
бы!). Что же до середины XVIII века, то к этому времени статус,
а также карьерные или профессиональные перспективы обла-
дателя диплома о высшем образовании (в отличие, скажем, от
офицерских погон) в России были далеко не очевидны. А это
снижало ценность образования в глазах потенциальных сту-
дентов. Вспомним бессмертные слова фонвизинского Митро-
фанушки из «Недоросля»: «Не хочу учиться, а хочу жениться!»
В этой емкой фразе для молодых людей XVIII в. был заключен
гораздо больший смысл, нежели в ее современном прочтении.
Удачная женитьба на невесте с большим приданным могла

194