Page 161 - 電子書- 科學傳播 群英匯聚

的！謝章富特別舉例說：「影片內容突然冒出一堆化學公式

與圖案，即使有旁白解說，但受眾真的看得懂嗎？這樣真的

能達到傳播效果嗎？」科學影片的教育效果在於目標受眾的

接受度，對小學生、中學生與大學生的內容設計就會有所不

同，適時運用技巧或動畫來輔助溝通，不必拘泥於相互間的

比例多寡，因為這些都是過於僵化的思維。另外，製作單位

往往專注影片製作的內容，而忘了目標受眾喜好的平台與觀

賞的時段，這些也都應該在提案前就確認清楚。

事實上，科學影片除內容屬性較特別外，與其他類型節

目幾無二致，都需要「賣點」。謝章富認為，無論是要以搞笑

或戲劇手法來表現，紮實的主題是最重要的。科學影片的訴

求是否具備科學性、生活化與人性化？讓主題貼近大眾生活，

嚴謹鋪陳敘事就已經成功一半，接下來才是製作團隊的表現

手法。他也強調，不要因為預算限制了內容的呈現，畢竟補

助有限，並非每部影片都可以做得像 Discovery 或公視影片

一樣，最重要的還是投資與回報的綜效，以及市場的可擴散

與延展性。謝章富從市場角度思考指出，台灣科學影片的瓶

頸在於缺乏足夠的擴散場域，過去提案都會提及中國大陸市

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