Page 163 - 電子書- 科學傳播 群英匯聚

呈現，這完全違反科學傳播的基本精神。謝章富強調，科學

傳播還是要透過教育系統，只要鎖定台灣各級學校，好好設

計製播內容才是重點。他舉例，過去曾以大學生為受眾，運

用連線教學的方式，將科普節目置入授課內容，但實際上，

大學生真的會有興趣或動機想知道或了解嗎？畢竟都是通

識課程，學生們早已選定有興趣的目標，若此非其選項，到

頭來只是浪費時間與資源。換句話說，問題在傳輸內容與溝

通管道。但反過來說，若受眾目標改成小學生，一來既可輔

助老師教學，二來還可能引發小朋友的興趣，就科學傳播的

精神而言，也許就會容易許多。

除此之外，謝章富就補助案的審查事實指出，無論製作

單位多麼積極，或者科學顧問團隊有多麼熱忱，最終、也最

重要的還是推播單位的宣傳，以及非常欠缺的公播平台，這

對整體效果產生很大的影響。他強調，就算金鐘獎為科學影

片設立了專業獎項，但這與科學作品是否能在市場上被看見，

還是兩回事。這些年來，謝章富已經沒有再參與科普影片的

審查工作，但仍殷殷期待無論現在還是未來，科學傳播仍能

受到政府與大眾的重視。

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