Page 72 - Tlahuizcalli CB-34_Neat

SEMINARIO DE CIENCIAS BÁSICAS

Tema: “Fomento a la divulgación científica e investigación educativa”.
Durante el semestre enero-mayo de 2026, Ciencias Básicas del CIIDET sigue
cumpliendo con su compromiso institucional de divulgar el conocimiento a
través de su seminario de área. La intención del seminario es compartir con
la comunidad académica de los Institutos Tecnológicos del país y con
cualquier institución educativa de nivel medio superior y superior los
trabajos, opiniones e ideas de profesores, estudiantes y colaboradores de
esta área de la institución, con el propósito de contribuir
a la reflexión, discusión y divulgación de temas relacionados con la
educación en general y en particular con el proceso de enseñanza-aprendizaje de la física y las matemáticas. En
esta ocasión la bienvenida y la inauguración del seminario estuvo a cargo de la Dra. Adriana Castillo Rosas,
directora del CIIDET, quien destacó la importancia que tienen los seminarios para la divulgación del conocimiento.

El primer seminario de este semestre fue impartido por el Dr. Luis Eduardo
Urbán Rivero, investigador del Instituto Tecnológico Autónomo de México
(ITAM), quien nos presentó la plática titulada El uso de retos como forma de
evaluar en los tiempos de la IA, donde reflexionó acerca del problema de la
formación y evaluación de los estudiantes en tiempos de la Inteligencia
artificial (IA), proponiendo como solución el diseño de escenarios que exijan
un esfuerzo adicional, incluso cuando la IA se utilice como herramienta
auxiliar. Ejemplificó su propuesta con temas que imparte en cursos de
optimización y comentó que ésta se puede llevar a cabo en dos vertientes, la
primera, planteado problemas reales, pero cuya redacción sea deliberadamente ambigua o sujeta a múltiples
interpretaciones, obligando a los estudiantes a realizar un análisis crítico, tomar decisiones fundamentadas y
justificar sus supuestos, y la segunda proponiendo problemas de alta complejidad cuya solución requiera un
costo computacional, esta situación implica un reto para los estudiantes al
competir por obtener el mejor resultado. El Dr. Urbán destacó que esta
manera de trabajar desactiva la mala práctica de utilizar la IA de manera
deshonesta puesto que, aun contando con ella como apoyo, los estudiantes
deben entender profundamente lo que están haciendo para lograr resolver
los problemas, de esta manera, la IA no sustituye el aprendizaje, sino que se
convierte en un catalizador para desarrollar pensamiento crítico y
habilidades avanzadas de resolución de problemas.

71 Tlahuizcalli ISSN: 2448-7260 Año 12 Núm. 34 Enero-abril 2026