Page 131 - emodulmmpik

Modul: Model dan Metode Pembelajaran Inobatif Kimia P a g e | 125

Ide dibalik lahirnya teknik ini adalah seperti halnya puzzle yang

terdiri dari bagian-bagiannya, dimaknai bahwa seperti halnya siswa juga

terdiri dari bagian-bagian penting. Bagian-bagian penting itu akan menjadi

bermakna jika tergabung menjadi satu seperti halnya puzzle. Hal tersebut

dapat disimpulkan bahwa jika masing-masing bagian dari siswa itu penting,

maka masing-masing siswa juga penting. Teknik Jigsaw dapat digunakan

untuk mengatasi materi dengan topik yang padat, yang tidak terkait satu

sama lain. Oleh karena itu, guru membagi topik menjadi sub topik yang

mudah untuk dipelajari oleh siswa dan menciptakan susasan kelas yang

menarik (Aronson & Patnoe, 2011).

Secara historis, perkembangan model kooperatif jigsaw dimulai dari

Jigsaw I yang ditemukan oleh Aronson pada tahun 1971. Teknik ini fokus

pada pembagian dua kelompok utama yaitu kelompok ahli dan kelompok asal

dengan pembagian materi oleh guru.
Teknik Jigsaw dapat digunakan Selanjutnya Jigsaw II dikembangkan

untuk mengatasi materi dengan
topik yang padat, yang tidak oleh Robert Slavin pada tahun 1986,
terkait satu sama lain. sintaks pembelajarannya sama dengan

Aronson, yang berbeda hanya pada

penilaian skor akhir yang menggabungkan antara skor individu dan skor

kelompok. Tujuan pembelajarannya lebih memfokuskan pada konsep

daripada keterampilan. Modifikasi Jigsaw II yaitu Jigsaw III, yang

dikembangkan oleh Gonzales dan Guerreo pada tahun 1983 ditujukan untuk

meningkatkan interaksi diantara siswa dan menambahkan tes review untuk

Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Tadulako 2021