Page 8 - 107-學生輔導資源手冊-四校

學務處的叮嚀

（一） 自殺防治守門人

案例一

有同學通知您某位學生上課出席不規律，情緒低落，有自殺意念……。
作為一位臺大的師長、自殺防治守門人，您可怎麼做？

自殺防治守門人可以留意學生自我傷害的警訊

1. 語言上的線索：表現想死的念頭。可能直接以話語表現出來，也可能在

臉書、簡訊、或作業、報告中表現出來。

2. 行為上的線索：

（1） 突然地、明顯地行為改變：如出席不規律、缺考。

（2） 出現相關的學習與行為問題：如成績下滑、分組報告表現不佳。

（3） 放棄個人擁有的財產或物品，請託他人保管；或突然表示感謝。

（4） 突然增加酒精或非醫囑藥物的使用量或使用頻率。

3. 環境上的線索：

（1） 重要人際關係的結束：如失戀、人際挫折、親人過世。

（2） 家庭發生大變動：如財務困難、搬家等。

（3） 顯示出對環境的適應不良，並因而失去信心；尤其容易出現在大

一新生，或外校生考上臺大研究所時。

4. 併發性的線索：

（1） 從社交團體中退縮下來：如減少朋友聚會或社團參與。

（2） 顯現出憂鬱的徵兆：如心情低落、哭泣、視線避免接觸。

（3） 顯現出不滿的情緒：如發表一些激烈的言論。

（4） 睡眠、飲食習慣變得紊亂，失眠，顯得疲倦，身體不適；導致早

上容易遲到或缺課、身形消瘦、上課無法專注。

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