Page 9 - 107-學生輔導資源手冊-四校

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自殺守門人可以怎麼做

1. 問（To Ask）—主動關懷與積極傾聽：辨識自殺高風險群

（1） 主動關注：「我知道且願意主動靠近你」的態度。
（2） 積極傾聽：「我願意以你的想法及感覺來理解你」的態度。

2. 應（To Respond）—適當回應與支持陪伴

（1） 同理：表達對學生的感同身受。

（2） 支持：以學生可以接受的方式來提供協助。

3. 轉介（To Refer）—資源轉介與持續關懷

（1） 校內：校內資源轉介（例如：學生心理輔導中心、保健中心等）

與持續關懷。

（2） 校外：若學生很在意隱私，可考慮先至健保醫療院所身心科尋求

專業的協助，再到生活輔導組網站（http://love.ntu.edu.tw），

依「首頁／團體保險／心理健康補助」的說明內容，申請每月最

高實支實付 1,450 元補助，不限看診次數。

從談話中評估學生自殺風險的高低

1. 低：學生只是一時心情不好，雖可能閃過自殺的念頭，但可以主動向周

遭的人求助，也有家人、朋友可以提供支持。

→ 關心、定時追蹤。

2. 中：學生生活有重大的壓力事件發生（如分手、被當、與同學或家人衝

突等），對未來抱持明顯負面想法，有自殺的想法，甚至正形成初步的自

殺計劃。

→ 關心、同理並協助轉介心輔中心。

3. 高：可以感覺到學生有明顯心理上的痛苦，可能呈現高度焦慮、生活失

序、思考僵化的情形，甚至有想以死來解決問題的衝動，有可能態度防

衛、疏離或不願意讓周圍的人幫忙，有明確自殺的計畫（包含時間、地

點、方式、準備器材）。

→ 要立即陪同接受諮商或醫療，或與心輔中心院系負責老師共同討論

如何盡速安排學生接受專業協助。

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