Page 50 - Pembelajaran Vokasi di Perguruan Tinggi - Agunawan Opa

bahwa kenyataannya mendidik itu membimbing kehidupan
generasi yang akan datang dan menentukan nasib orang lain.

F. Mazhab Progresivisme

Mazhab atau filsafat progresivisme mengarahkan penganutnya
untuk selalu melakukan usaha-usaha untuk terus maju dan
berkembang (progresif), dalam rangka mengembangkan potensi-
potensi yang ada dalam diri setiap individu atau peserta didik. Filsafat
pendidikan ini melihat peserta didik adalah manusia yang memiliki
berbagai kemampuan-kemampuan yang potensial dan harus
dikembangkan melalui cara-cara yang kreatif dan inovatif. Oleh karena
itu, tujuan pendidikan hendaklah diartikan sebagai rekonstruksi
pengalaman yang terus-menerus. Pendidikan bukanlah hanya
menyampaikan pengetahuan kepada anak didik saja, melainkan yang
terpenting adalah melatih kemampuan berfikir secara alamiah. (Utomo
& Ifadah, 2020)

Aliran ini menentang pendidikan yang dilaksanakan secara
tradisional seperti aliran esensialisme dan perennialisme. Aliran
progresivisme mendukung adanya pelaksanaan pendidikan yang
berpusat pada peserta didik (student centered) dan bertujuan
mengembangkan berbagai aspek kemampuan individu dalam
menghadapi tantangan zaman yang semakin kompleks. (Fadlillah,
2017, hlm. 17). Penekanan yang dilakukan oleh pendekatan
progresivisme ini adalah bagaimana kedepannya siswa dapat
menghadapi keadaan yang mungkin saja akan berbeda dengan
zaman saat ini.

Progresivisme dihubungkan dengan pandangan hidup liberal
(The liberal road to culture). Pandangan hidup yang tidak kaku, mau
menerima perubahan dan tidak terikat doktrin, adanya ketertarikan
ingin mengetahui, toleran dan open-minded (berhati terbuka). Aliran
progresivisme mengajarkan agar manusia bisa survive menghadapi
semua tantanganAliran progresivisme mengakui dan berusaha
mengembangkan asas progresivisme dalam sebuah realita
kehidupan, agar manusia bisa survive menghadapi tantangan hidup.

39