Page 1025 - ANAIS ENESF 2018

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Evento Integrado
Seminário Preparatório da Abrasco - 25 Anos da ESF
Título
A utilização de metodologias ativas de ensino e aprendizagem no CTACS
Autores
PRINC APRES CPF Nome Instituição
x 034.987.953-25 DENIS FRANCISCO GONÇALVES DE PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAITINGA
044.856.663-01 ELVIA MARIANE MOURA CARNEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAITINGA
050.777.473-69 YASMIN BELÉM SILVA QUEIROZ PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAITINGA
x 006.071.153-19 DENISE COSTA ARAGÃO PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAITINGA
Resumo
INTRODUÇÃO: A atividade profissional permanece por décadas sendo que os conhecimentos e competências vão se
transformando velozmente, tornando-se essencial pensar em uma metodologia para a prática de educação libertadora
formando um profissional ativo e apto a aprender a aprender (MITRE et al., 2008). Dessa maneira devemos perceber que não
basta somente as metodologias tradicionais para possibilitar o processo de ensino e aprendizagem, é necessário fazer uso de
metodologias ativas (MA). Nessa perspectiva, a Escola de Saúde Pública do Ceará tem atuado de maneira inovadora
desenvolvendo o Curso Técnico de Agente Comunitário em Saúde (CTACS) em vários municípios do estado, com
embasamento nas MA. OBJETIVO: Demonstrar a experiência da utilização das MA no processo de ensino e
aprendizagem desenvolvido no CTACS no município de Itaitinga/CE. METODOLOGIA: Estudo descritivo, tipo relato de
experiência. A etapa de formação do CTACS relatada nesse estudo é referente ao período de dezembro de 2017 a
abril de 2018, que corresponde a três fases de execução da primeira etapa de formação do curso no município.
RESULTADOS: O CTACS é estruturado em três etapas formativas. Etapa formativa I (com 4 fases); etapa formativa II (com 6
fases) e etapa formativa III (com 2 fases). cada fase é construída a partir de aulas teórico-práticas e estágio
supervisionado. em relação às aulas desenvolvidas no período supracitado, destacam-se que as mesmas foram
estruturadas a partir de MA. Onde os Agentes Comunitários de Saúde (ACS) são estimulados a resgatar as
experiências para manejar estudos de casos que são intitulados de pré-testes. Nesse processo surgem indagações que
passam a estimular os ACS a buscarem respostas satisfatórias. Outra MA que fortalece a busca por conhecimentos é a
educação entre pares, onde em duplas ou em grupos os ACS constroem e refinam as habilidades necessárias para um bom
desempenho em suas micro áreas. Destacam-se ainda que se utiliza oficinas e dramatizações para se trabalhar os vários
temas em sala de aula, e que no final da fase os ACS são guiados a retomar o estudo de caso, agora denominado de pós-
teste para refinar todo o aprendizado adquirido na fase e que será necessário para a execução do
estágio. CONSIDERAÇÕES FINAIS: As MA rompem o paradigma da sala de aula tradicional fazendo com que o
ACS atribua significado ao aprendizado e qualifique o saber fazer no território.