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N° 97
TIPO: PONENCIA INDIVIDUAL
Experiencia Educativa basada en la Teoría Conectivista y su impacto en la
multidisciplinariedad del aprendizaje
Autor:
Limberg Zuñe Chero correo electrónico: a20167670@pucp.edu.pe
Palabras clave: enseñanza; aprendizaje; conectivismo; multidisciplinariedad.
La siguiente experiencia metodológica se desarrolló a partir de las necesidades de
aprendizaje de estudiantes de pregrado, evidenciadas en escasas muestras de afectividad,
motivación y esmero por el aprendizaje de una materia de ciencias; así como altos índices
de desaprobación y más aún, desconocimiento de su utilidad en los distintos campos del
saber; siendo esta última característica, la razón por la que el presente estudio se inserta
en un marco de innovación pedagógica al diseñar y aplicar una metodología que desde
una óptica multidisciplinar pretenda coadyuvar a resolver situaciones educativas
emergentes, y que a partir del desarrollo de adecuadas estrategias, sea el estudiante quien
logre asimilar el conocimiento matemático con autonomía, creatividad y rigor lógico.
Rojas, E. (2010) refiere que “la multidisciplinariedad es un elemento clave para la
creatividad y la innovación”; entonces, desde este escenario el aprendizaje, será
consecuencia de la interacción digital, entendido este hecho como una extensión al
desarrollo de sesiones presenciales, espacios para la comunicación, el trabajo
colaborativo, trabajo en equipo; así como uso de software educativos para efectos de
graficación de funciones de variable real; permitiendo que el nuevo conocimiento se
traslade significativamente a escenarios de utilidad en contextos de interés, de
socialización y formación profesional. Entonces, la clave del éxito en el logro de los
aprendizajes recae en la relación existente entre estos recursos metodológicos, su
vinculación con la práctica docente y la aplicación de éstos en nuevos escenarios de
aprendizaje. Por lo tanto, resulta útil y necesario tratar estas experiencias educativas desde
un ángulo multidisciplinar, creando las llamadas comunidades de aprendizaje, donde la
interacción y la socialización del nuevo conocimiento se constituyen como los pilares en
el propósito de la presente investigación; logrando en los estudiantes el desarrollando de
