Page 3 - RESUMEN II IEI 2018

competencias propias de la contextualización del mundo moderno, basados en la

aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación, así como la aplicación
de una ecología de aprendizaje como nuevo escenario para la enseñanza y el aprendizaje

(comunidad de aprendizaje).

Metodológicamente se desarrolló una investigación de tipo cuasi experimental, en la que
participaron 2 secciones del primer ciclo de las escuelas profesional de Administración y

Contabilidad de la Universidad César Vallejo de Chiclayo, (en ambas secciones se
desarrolló el curso de Pensamiento Lógico con las mismas temáticas; dado que esta

asignatura se desarrolla en todas las escuelas profesionales de primer ciclo y corresponde

al área de formación general); así como 4 grupos seleccionados aleatoriamente y
distribuidos según las necesidades del desarrollo de cada una de las actividades

propuestas. Las mismas tienen que ver con el desarrollo de una sesión de inducción
(5 horas pedagógicas); y otras 10 sesiones presenciales que corresponden a 50 horas

pedagógicas durante la aplicación del experimento pedagógico; destacando los procesos

evaluativos; generando hilos de discusión, fomentando el trabajo en equipo, abriendo
espacios para la comunicación y aplicando los conocimientos a otras disciplinas del

conocimiento.

Entre las principales conclusiones se determinó que, al efectuarse un análisis comparativo
entre la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje antes y después de la aplicación

de la propuesta; resultó que su efectividad metodológica responde con acierto al trabajo

pedagógico multidisciplinar, dado que las muestras indicaron un nivel de aprobación que
corresponde al 91% del total de estudiantes en condición de aprobados; mostrando gran

postura para resolver situaciones de contexto; así mismo, la aplicación de la estrategia
logró cambios sustanciales en la práctica docente, insertándose en un mundo donde la

tecnología digital resulta ser un recurso pedagógico muy importante en la formación de

estudiantes de manera integral.

Como conclusión relevante (no menos que las otras conclusiones) se pudo establecer que
los estudiantes de pregrado les resultan fácil, práctico y de gran utilidad desarrollar esta

metodología adaptable a su medio, formas de vida y con enfoque multidisciplinar,
trasladando los conocimientos a otros escenarios disciplinares afines y no afines a

cualquier asignatura de ciencias.

El autor