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Marco Teórico

Interculturalidad Y El Dialogo De Saberes
Según el Modelo Educativo JWI (2012) la interculturalidad se define como: “el enfoque de

formación de docentes en el uso y capacidad de enseñar la lengua nativa debe conocer que su proyecto

educativo articula con aspectos y principios metodológicos fundamentales de otras culturas” (pág. 19).

Uno de los acercamientos para trabajar la educación intercultural, es el diálogo de saberes,

entendido como aquel proceso que se puede dar entre conocimientos ancestrales y conocimientos

“científicos”. Cuando se dialoga entre saberes hay una adquisición o complementación de saberes de

acervos científicos, legales, organizativos, o comerciales.

Cuando se dialoga entre saberes hay eventualidades de colaboraciones recíprocas donde se puede

aprender unos de otros. El diálogo de saberes se puede dar no solo entre conocimientos o entre saberes

académicos, sino también entre sujetos de la misma generación o puede haber diálogo intergeneracional.

Existe un dialogo pedagógico entre el estudiante y el docente. También se da entre sujetos y autoridades o

instituciones, entre políticos, sociedades, o comunidades. Es este quien puede suministrar la competencia

para validar y comunicar. Por lo tanto, no se trata sólo de lo que se sabe, sino de saberse comportar en

una relación con el objeto, o el sujeto, o ambos; aquí el asunto del diálogo de saberes es el manejo del

cómo se relacionan los conocimientos propiamente dichos y los actores que dialogan junto con sus

relaciones cuando se entabla.

Las Ciencias En Las Comunidades Indígenas
Las ciencias propias o tradicionales de los indígenas son para la gran mayoría de personas

desconocidas y muchas veces también lo son para las personas que viven en el propio resguardo.

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