Page 85 - 高雄女中108學年度高一課程輔導手冊

教學環境經營設計

理念上，成功或失敗的解題經驗都是有價值的經驗 與 學習方向的珍貴指
引。因此，在課程進行的設計上並不強調去教學生如何解魔方。而是 希望授課者

能根據學生的個人特質 給予 適切的、個別化的解題指引；為每位學生 提供最大
可能的解題時空條件，幫助每位學生儘可能地累積他個人的解題經驗。
每位學生有一本 個人專屬的魔方日誌 – 紀錄每位學生個人的成長歷程及解題

心得。
每個時段最後 5~10 分鐘，有提問、討論、分享心得、綜合指導的課程進行回

饋機制。
教室(或圖書館)設置 魔方書櫃(魔方玩具是一種特殊形態的數學書籍)。在課程
實施的過程中，每位學生可以根據自己的學習現況，隨時借閱書櫃中的魔方。可

以擴展累積解題經驗的實體場域。

課程實施成效評估

本課程設計中，每位學生有一本 個人專屬的魔方日誌；內容包含四部分 :
課前問卷 / 過關紀錄 / 解題心得 / 課程結束問卷。

課前問卷 : 針對本學期課程涵蓋的魔方，提問 是否曾玩過 ? 是否會解 ?
過關紀錄 : 針對本學期課程涵蓋的魔方，提問 初次復原日期 ? 覺得能自在解出
的日期 ?
解題心得 : 當學生能自在地解出的魔方，要求其記錄個人的心得及備忘事項
課程結束問卷 : 針對本學期課程涵蓋的魔方，於學期最後一週 提問是否會解 ?

( 過關紀錄 / 解題心得 ) 可作為學生學期評分的部分依據，
( 過關紀錄 / 課前問卷 & 課程結束問卷 ) 可作為 量化評估學生解決魔方能力改

變 的依據，
( 解題心得 ) 可作為 質化評估學生解決魔方能力及其改變的依據。

初期魔方採購 - 建議清單

依課程段落分成如下四大類，共計 48 種，約 390 顆，其中

上學期 兩大類 9+14 = 23 種，約 220 顆 - 初步估價約 22000±2000 元
PS. ( 因為之前的數學活動採購，雄女設備組 仍保管 50 顆 Skewb，上述總價可再

減 5000 元 )

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