Page 60 - Ratthasatr Boonpsal

ขั้นที่ 3 ศึกษาท าความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม

สื่อการเรียนรู้ : ค าถามกระตุ้นความคิด

1. แบบวัดฯ  นักเรียนทราบได้อย่างไรว่า พ.ศ. 2555 ตรง
2. ใบงานที่ 1.5 กับคริสต์ศักราช 2012

1. นักเรียนแต่ละคู่น าความรู้เดิมและความรู้ใหม่ที่ได้ศึกษา (พุทธศักราชมีมาก่อนคริสต์ศักราช 543 ปี
ค้นคว้ามาเชื่อมโยงกันในการท าใบงานที่ 1.5 เรื่อง เอา พ.ศ. 2555 - 543 = ค.ศ. 2012)

การเปรียบเทียบศักราชแบบต่างๆ
2. นักเรียนแต่ละคู่ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของผลงาน
ในใบงานที่ 1.5 หากมีข้อบกพร่องให้ช่วยกันเติมเต็ม
ค าตอบให้สมบูรณ์
3. นักเรียนแต่ละคนท ากิจกรรมตามตัวชี้วัด : กิจกรรมที่ 1.2 และ
กิจกรรมที่ 1.5 จากแบบวัดฯ

4. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด

ชั่วโมงที่ 2

ขั้นที่ 4 แลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม

สื่อการเรียนรู้ : ค าถามกระตุ้นความคิด

1. แบบวัดฯ  เพราะเหตุใด ประเทศไทยจึงนิยมใช้พุทธศักราช
2. ใบงานที่ 1.5 (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน

1. นักเรียนแต่ละคู่น าความรู้ที่ได้จากการศึกษา และจากการท า ดุลยพินิจของครูผู้สอน)
ใบงานที่ 1.5 มาเล่าให้เพื่อนอีกคู่หนึ่งฟัง ผลัดกันซักถาม
ข้อสงสัยและอธิบายจนทุกคนมีความเข้าใจชัดเจนตรงกัน
2. นักเรียนแต่ละคู่ผลัดกันอภิปรายค าตอบในกิจกรรมตาม
ตัวชี้วัด : กิจกรรมที่ 1.2 และกิจกรรมที่ 1.5
3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด

ขั้นที่ 5 สรุปและจัดระเบียบความรู้
สื่อการเรียนรู้ : ค าถามกระตุ้นความคิด

1. แบบวัดฯ  ถ้านักเรียนต้องการบันทึกเหตุการณ์ทาง
2. ใบงานที่ 1.5 ประวัติศาสตร์ไว้ให้คนรุ่นหลังได้ศึกษา

1. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของ นักเรียนจะเลือกใช้ศักราชใดในการบันทึก
ผลงานในใบงานที่ 1.5 แล้วสรุปเป็นผลงานของกลุ่ม (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน
ดุลยพินิจของครูผู้สอน)