Page 7 - Demo
P. 7
ניווט כיתה נכון בעיניי הוא זה שרואה את התלמיד בצורה הוליסטית, ועל כן מתייחס
לתחומים הרגשיים, החברתיים, ההתנהגותיים והלימודיים. כל אלה משפיעים
ישירות על אקלים הכיתה, על פניות התלמידים ללמידה ועל תחושת השייכות
והביטחון שלהם. כאשר איש החינוך שם לנגד עיניו את ארבעת התחומים הללו
ולומד להיות פרואקטיבי, לזהות טריגרים, לחשוב בצורה מניעתית ולייצר פעולות
פרואקטיביות שיניבו תוצאות חיוביות - הדבר מאפשר ניהול כיתה ברור, מסודר,
יציב, בטוח וחיובי.
4. תהליך ההדרכה ההתנהגותית הוא גם מערכתי
במהלך השנים נוכחתי להבין שהעקרונות ההתנהגותיים נחוצים מאוד בבתי ספר.
שיטת איסוף הנתונים, שאילת השאלות המדויקות, החשיבה המניעתית, מתן
חשיבות לחיזוקים חיוביים והכרה בהתנהגויות נאותות בכיתות - יכולים בהחלט
להגביר ולטפח את האקלים החינוכי המיטבי.
כאשר ההתנהלות בשטח היא יותר תגובתית ופחות מניעתית - היא מתישה את
המערכת, מלחיצה את המורים, מפחיתה את תחושת השליחות והיוזמה מצד
המורים ומגבירה את תחושת חוסר האונים ואת חוסר המוטיבציה ולכן יכולה לייצר
תסכול גדול.
בנוסף, מבחינת המערכת יש חשיבות רבה לאחידות - העברת מסר אחיד מהצוותים
החינוכיים אל התלמידים. מסר שעובר בצורה אחידה מגביר את תחושת הביטחון
של התלמידים ומייצר סדר ובהירות. כאשר הדבר לא קורה, זה עלול ליצור אצל
חלק מהתלמידים חרדות, בדיקת גבולות ופגיעה בתחושת הביטחון, שיכולות לבוא
לידי ביטוי בהתנהגויות לא נאותות.
6
