Page 6 - Demo
P. 6
2. תהליך ההדרכה הוא תהליך
השנה הראשונה של מנתחי התנהגות שמלווים צוותים במוסדות החינוך היא
מאתגרת מאוד, מאחר שהיא מפגישה אותנו עם המציאות. והמציאות בשטח
החינוכי היא משתנה, לחוצה ותובענית. היא דורשת פתרונות מיידיים, שינויים כאן
ועכשיו, ולפעמים היא דורשת שנעשה קסמים!
דרישות כאלה יכולות להלחיץ ולהסיט מתהליך ההדרכה הנכון. גם אני בשנתי
הראשונה "סיפקתי את הסחורה" ובניתי תוכניות נקודתיות לפי הצורך בשטח
החינוכי. אבל הרגשתי שזה לא זה - ההדרכה צריכה להיראות אחרת. המענה
ההתנהגותי לא יכול להיות רק נקודתי.
בעבודתי במתי"א בת ים הייתה לי הזכות לקבל ליווי מקצועי מאתי סיני המופלאה
והאהובה, שאמרה לא פעם את המשפט: "את לא אינסטלטורית" - משפט שחידד
לי את ה"אני מאמין" שלי שעל פיו המענה שלנו הוא לטווח הארוך, המטרה שלשמה
אנחנו מדריכים היא לא בהכרח נקודתית, היא תהליכית.
אז נכון שלפעמים יש מקרים חריגים, בהם מצופה מאיתנו לבנות תוכנית התערבות
מהירה, להדריך את השטח ולצאת לעבודה. אבל לצד זה יש במקביל ללמד, לחשוף
ולהנגיש עד כמה שאפשר את תחום ניתוח ההתנהגות היישומי לאורך השנה.
הכשרה מקצועית, שתיתן לצוות דרכים לניתוח ולהבנת התנהגויות של
ילדים ושל הכיתה ולהגברת יכולתו לנהל את ההתנהגות בדרך חיובית
ופרואקטיבית, היא אולי המפתח לטיפול בבעיות ההתנהגות בכיתה. הבנה
מעמיקה בתחום הדעת של ניתוח ההתנהגות היישומי מקנה לנו כלים
להגברת יכולתנו לשפר את אקלים הכיתה, לנהל התנהגויות מאתגרות
ולהגביר את הנוכחות האקטיבית של המורה.
(ארנה מידן, 2017)
3. הכשרה בניווט כיתה ככלי מרכזי בהדרכת אנשי חינוך
עם השנים, נמשכתי לתחום ניהול וניווט הכיתה (Classroom Management). זהו
לדעתי התחום הבסיסי שעליו חשוב לתת את הדעת ולמקצע בו צוותים חינוכיים.
התמקצעות בניווט כיתה מסייעת למנוע התנהגויות לא רצויות, להגביר התנהגויות
חיוביות, ללמד התנהגויות חלופיות נאותות ומאפשרת חיזוקים חיוביים כדרך
לשימור ולהגברת התנהגויות רצויות.
5
