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abogados a mejorar su efectividad en esas ma es posible y deseable por las escuelas y los
terias. Nuestros cursos también hacen hincapié profesores de Derecho, inculcar la Psicología
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en la importancia del aprendizaje autodirigido, en cursos dedicados principalm ente a otros v
las actividades de cooperación y la autoreflexión. temas109. Como en otros temas transversales ni
Q.
Los estudiantes escriben artículos individuales, como la ética o la resolución de conflictos, es l/V
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participan en numerosas discusiones de pe im portante fom entar la atención constante
DERECHO
queños grupos106, participan en exposiciones en el tema en particular, pero también incor Y ECONOMIA
CONDUCTUAL
grupales107, y escriben publicaciones que reflejen porar esto en la estructura de la instrucción
sus experiencias y las lecturas. Algunos estudian legal110.
tes igualmente han hecho sus propios videos o
escrito sus propios juegos de roles. Las clínicas ofrecen una maravillosa oportunidad
de enseñarles a los alumnos cómo la psicología
Nosotros creemos que nuestros cursos de Derecho puede ayudarlos a ser abogados más efectivos.
y Psicología han sido exitosos y estamos conven Debido a que las clínicas ofrecen a los alumnos
cidos de que nuestros alumnos han aprendido exposición directa a clientes reales (y frecuen
mucho! 08. Al mismo tiempo, nosotros seguimos tem ente a clientes adversarios, abogados y
aprendiendo la mejor manera de presentar este neutrales también), las clínicas pueden permitir
material. Es desafiante enseñar lo relevante de a los estudiantes ver cómo la Psicología que han
la psicología y más aún enseñarle a los alumnos aprendido en clases se desarrolla en la práctica111.
cómo aplicarla a contextos de abogacía. Así, un clínico en una clínica "inocente" puede
usar una porción del tiempo de seminario para
2. La Psicología y el Derecho en cursos explorar la Psicología concerniente a la identi
vigentes. ficación de testigos (percepción y memoria), o
un clínico en una clínica de asuntos de menor
Además de enseñar cursos enfocados especí cuantía puede discutir la Psicología concernien
ficamente en Derecho y Psicología, también te al asesoramiento o a la toma de decisiones.
abril del 2006), y extractos de declaraciones tomadas del magnate Sheldon Adelson. Véase, por ejemplo, Sheldon
adelson 2006 Lawsuit Deposition, LAS VEGAS SUN, disponible en: <http://www.lasvegassun.com/ videos/2011/
sep/22/5722/>.
106. Por ejemplo, Sternlight ha hecho que pequeños grupos debatan la efectividad de la presentación de un abogado
en particular, (por ejemplo., el abogado Ken Feinberg explicando a miembros del público las demandas por el i/i
derrame de petróleo en el Golfo), o la mejor manera de usar la Psicología en la redacción de una denuncia o <
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interrogatorios.
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107. Sternlight hizo que sus alumnos inventen juegos de roles, videos caseros, y que localicen nuevo material para
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presentar a sus compañeros de clase. Q_
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108. Reconocemos que esta confianza puede resultar, en parte, de nuestras propias ilusiones. Véase supra nota 31 y
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texto acompañante.
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109. Para fomentar este esfuerzo, convencimos al editor de nuestro de nuestro libro, el colegio de abogados de <
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Estados Unidos, de hacer disponible dos capítulos de nuestro libro, sin costo alguno, para que los profesores de
CL
Escuelas de Derecho puedan distribuirlos entre sus alumnos. Hay, por supuesto, muchos otros libros y artículos <
que pueden también ayudar.
110. Otros han discutido cómo los temas particulars pueden ser enseñados extendidamente durante el programa
de la Escuela de Derecho. Véase, por ejemplo., RHODE, Deborah. "The Pervasive Method". J. LEGAL EDUC. N° 42.
1992, p. 31 (ética jurídica). RISKIN, Leonard L. y WESTBROOK, James E. "Integrating Dispute Resolution Into Standard
First-Year Courses: The Missouri Plan". En: J. LEGAL EDUC. N°39.1989, p. 509. PARKER, Carol. "WritingThroughoutthe 3
K
Curriculum: Why Law Schools Need It and How to Achieve It". En: NEB. L. REV. N° 76.1997, p. 561. 2
111. Para ¡deas de enfoques clínicos de enseñanza, véase por ejemplo, CHAVKIN, David F. Clinical legal education: a §
textbook for law school clinical programs. 2002. MILSTEIN, Elliott S. "Clinical Legal Education in the United States: In- Q
House, Externships and Simulations". En: J. LEGAL EDUC. N° 51.2001, p. 375.
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