Page 7 - Marco Conceptual Tarea_Neat
P. 7
6
maestrantes de Educación de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, entre otros,
constituyen pequeños esfuerzos en este campo.
La comprensión de lectura en Guatemala: La lectura es importante ya que permite
enriquecer los conocimientos; sin embargo, muchas de las personas que ponen en práctica
esta tarea, no comprenden lo que leen, lo que va en detrimento de su aprendizaje. Este
problema es serio en el ámbito educativo y no es propio de una región en particular ya que
a nivel de muchos países las evaluaciones de ingreso de estudiantes a establecimientos
educativos reflejan que, aunque se consideren alfabetos, no saben leer.
1
Respecto a lo anterior Luis Achaerandio (s. f, 7-8) explica que este problema es
grave en la mayoría de los países y agrega que:
En la sección vespertina de un acreditado colegio de Guatemala, de 300 aspirantes
para conseguir 80 plazas para entrar a 1º. Básico, sólo el 10% aprobó las pruebas estándar
de lectura comprensiva. Las evaluaciones que hace el Ministerio de Educación de
Guatemala revelan grandes y máximas deficiencias de lectura, tanto en alumnos de
Primaria como de Secundaria. Según recientes investigaciones de USAID, en Guatemala
el 41.60% de profesores del primero y tercer grados de primaria, fueron aplazados en una
evaluación reciente de comprensión lectora.
Lo anterior resulta preocupante y constituye una evidencia clara que el problema de
la no comprensión lectora no es solo de los alumnos, sino también, los docentes deben
1 CHAERANDIO, Luis (s.f.) reflexiones acerca de la lectura comprensiva. Disponible en:
courseware.url.edu.gt/.../Lectura%20y%20Escritura%20Académicas/La%.
