Page 5 - ПРОБА перелистывания Рабочая тетрадь Системы СДУ 7.02.2021 без титульного

Ніяке словесне пояснення
ніколи не замінить споглядання.
Антуан де Сент Екзюпері

ПЕРЕДМОВА

Оскільки більша частина (до 80 %) інформації про навколишній світ надходить до нас через
очі, то наявність систематизованих наочних даних по технічним об’єктам, до яких, зокрема,
відносяться і системи енергетичних установок, сприяє швидкому і якісному вивченню програмних
питань навчальної дисципліни. Для передачі та засвоєння такої наочної інформації в навчальному
процесі найкращим чином підходить робочий зошит.

Робочий зошит – це особливий жанр навчальної літератури. На його основі відбувається
усвідомлення нового навчального матеріалу та формування практичних умінь, а також організація
самостійної роботи студента, контроль його навчальних досягнень. [8, 10] Робочий зошит
відрізняється від звичайного наявністю друкованої основи. У такому зошиті студент дописує,
докреслює, добудовує та/або дорисовує безпосередньо на сторінках зошита й, при необхідності, на
додаткових сторінках, що включаються до зошита. Друкована основа дає змогу студенту
сконцентрувати свою увагу на сутності навчального матеріалу та заощаджує час на конспектування,
полегшує сприймання матеріалу.

Мета робочого зошита – закріплення й розширення знань, розвиток творчого мислення та
активізація навчальної діяльності студентів.

Робочий зошит у системі засобів навчання виконує певні дидактичні функції, є носієм
інформації, сприяє у студентів формуванню системи знань, умінь і навичок. Загалом такий зошит –
це робочий зошит-конспект (РЗК), який у завершеному вигляді являє собою своєрідний каркас
основних питань навчальної дисципліни у вигляді рисунків, малюнків, креслень, ескізів, формул,
таблиць, стислих окремих текстів, який доповнений доробками й записами студента. Практично
кожна сторінка зошита містить посилання на використане літературне джерело. Це надає можливість,
за бажанням студента, поглибити знання. На окремих сторінках зображено копірайт: Шостак В.П.,
2020, що вказує на відсутність друкованого джерела з конкретного питання.

Є сенс надавати каркас РЗК студенту на перших заняттях. Подальші записи стосовно кожного
окремого питання здійснюються власноруч студентом. До цього конспекту заносяться відомості,
одержані студентом на лекціях, практичних і лабораторних заняттях, консультаціях і, головне, в
процесі його самостійної роботи. Подібний зошит може бути розроблений студентом самостійно у
відповідності до робочої програми навчальної дисципліни (або до змісту екзаменаційних білетів).

Доречно РЗК пред’являти викладачеві протягом семестру для поточного контролю. Його
зміст і словесний коментар окремих даних, за вказівкою викладача, слугуватимуть для оцінки
роботи студента на лекціях й практичних заняттях і для оцінки його самостійної роботи. Наявний
у студента персональний «Робочий зошит-конспект» у завершеному вигляді – база для заліку або для
складання екзамену.

Автори мають надію, що використання в навчальному процесі такого робочого зошита
допомагатиме викладачеві організувати самостійну творчу роботу студента, виявляти й розширяти
його навчальні досягнення, визначати рівень його компетентності та своєчасно надавати допомогу в
подоланні труднощів, які виникають у студента в процесі роботи в аудиторіях і вдома.

Творчий задум посібника належить Шостаку В. П.; ним виконано загальне редагування.
Автори з вдячністю приймуть зауваження щодо цього навчального наочного посібника, які можна
надсилати за адресою: НУК, просп. Героїв України 9, Миколаїв, 54025; за адресами електронної
пошти: kisarovaalena@gmail.com або shostakvolodymyr7@gmail.com.

4