Page 67 - การวิจัยทางศิลปะ
P. 67
ตัวอย่าง : การวิเคราะห์สุนทรียภาพกับดอกกุหลาบ ถ้าเราเห็นความงามดอกกุหลาบ ตามธรรมชาติด้วยความบริสุทธิ์ใจ ดอกกุหลาบที่เบ่งบานอยู่กับต้น ทาให้เราพอใจ เพลิดเพลิน ปตี ปิ ราโมทย์ มคี วามสขุ โดยไมไ่ ดร้ บั สงิ่ ใดอนื่ เปน็ การตอบแทน และนา ไปสจู่ ดุ มงุ่ หมายในการแสดงออก คณุ คา่ สนุ ทรยี ะในการวเิ คราะหต์ ามหลกั การทางศลิ ปะ และการรสู้ กึ ถงึ รปู ความหมายตามมลู ฐานศลิ ปะ แต่ถ้าเราเด็ดดอกกุหลาบน้ันไปขาย แสดงว่าเราไม่ได้มีสุนทรียภาพ เพราะความชอบดอกกุหลาบนั้น เปน็ ไปเพยี งเพอื่ จะขายเอาเงนิ เทา่ นนั้ เปน็ การชอบทขี่ าดความบรสิ ทุ ธใิ์ จ และผลทตี่ ามมา คอื การทา ลาย สุนทรียภาพ
3.4 ฐานความรู้จากวิชาประวัติศาสตร์ศิลป์ ประวัติศาสตร์ศิลป์เป็นวิชาที่ว่าด้วยการศึกษารูปแบบ วิวัฒนาการ การแสดงออกในงาน
ศิลปกรรมโดยทั่วไป ดังเช่น จิตรกรรม ประติมากรรม สถาปัตยกรรม ประณีตศิลป์ เป็นต้น แต่ผู้วิจัย สร้างสรรค์จะต้องมีการนาผลงานศิลปะอื่น ๆ เช่น วรรณกรรม นาฏศิลป์ มาบูรณาการร่วมกัน ทั้งนี้เพราะงานศิลปะแขนงอื่น ๆ จะช่วยตอบคาถามหรือเพิ่มมุมมองในการศึกษา วิเคราะห์ การสร้างสรรค์ผลงานศิลปะได้
นักประวัติศาสตร์ศิลป์ได้แสดงความเห็นเกี่ยวกับคาจากัดความวิชาประวัติศาสตร์ศิลป์ไว้ ในทานองเดียวกันว่า
“เป็นการศึกษาโดยมีจุดมุ่งหมายที่จะช่วยให้ทราบถึงความเป็นไปของอดีต โดยใช้ศิลปะ เป็นหลักในการค้นคว้า และศิลปะที่ใช้เป็นหลักในการค้นคว้านั้น หมายความถึง ผลงานที่มนุษย์ สร้างสรรค์ขึ้นโดยตั้งใจและให้เป็นที่ประทับใจแก่ทั้งตนเองและผู้อ่าน” (พิริยะ ไกรฤกษ์, 2526)
“การศึกษาวิชาประวัติศาสตร์ศิลปะ อันเป็นวิชาที่ศึกษาเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของ โบราณวัตถุสถานเพื่อนาไปสู่ความเข้าใจพฤติกรรมของมนุษย์ในอดีต ทั้งในเรื่องวิถีชีวิต ความเป็นอยู่ ค่านิยม ความเชื่อ ตลอดจนลัทธิและนิกายทางศาสนา” (พิริยะ ไกรฤกษ์, 2544)
“การศึกษาหลักฐานทางศิลปกรรมก็คือ การศึกษาทางประวัติศาสตร์ศิลปะ การศึกษาทาง ประวตั ศิ าสตรศ์ ลิ ปก์ ค็ อื การศกึ ษาความสมั ฤทธผิ์ ลทางการสรา้ งสรรค์ โดยใชศ้ ลิ ปวตั ถทุ ชี่ า่ งและศลิ ปนิ ไดส้ รา้ งขนึ้ ตามกระบวนการออกแบบสรา้ งสรรคแ์ ละกระบวนการชา่ งเปน็ สา คญั ” (อนวุ ทิ ย์ เจรญิ ศภุ กลุ , 2527)
“จึงอาจให้คานิยามได้ว่า วิชาประวัติศาสตร์ศิลป์ หมายถึง การศึกษาศิลปกรรมในอดีต ในแงม่ มุ ตา่ ง ๆ เพอื่ ใหร้ ถู้ งึ เรอื่ งของงานศลิ ปกรรมนนั้ ๆ และเปน็ ภาพสะทอ้ นเรอื่ งราวของมนษุ ยผ์ สู้ รา้ ง งานศิลปะเหล่านั้น (รุ่งโรจน์ ธรรมรุ่งเรือง, 2551) ผู้วิจัยใช้กระบวนการศึกษา วิเคราะห์ สร้างสรรค์
ฐานความรู้เพื่อการวิจัยทางศิลปะ 59
