Page 3 - วรพัฒน์สารฉบับที่19

“ครูใหญไปฟนแลนด...”

เวลา 9 ปเต็มที่กลับจากยุโรปมาพำนักประเทศไทยอยางถาวร ไดโอกาสดีกลับไป
ศึกษาดูงาน ณ ประเทศฟนแลนด แถมดวยเอสโตรเนียและสวีเดน โดยรวมทีมเดินทาง

กับ ดร.วรลักษณ ชูกำเนิด (ดร.หมู ผูเปนนองสาว) และผูบริหารคณาจารยจาก
คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร การเดินทางโดยสายการบิน FinAir
บินตรง 10 ชั่วโมง 20 นาที แผนการเดินทางวางไวดีทำใหเมื่อถึง Helsinki วันแรก

ก็ไดไปเยี่ยมเยียนสถานที่สำคัญ เวลาของ Finland เพลานี้ชากวาประเทศไทย 4 ชั่วโมง
อากาศหนาวกำลังดีมีพยากรณวาฝนจะตกรำไร เรื่อย ๆระหวางการไปเยือนครั้งนี้
แตพัฒนไมกังวลใจเพราะเปาหมายหลักคือการไปดูงาน
ดร.พัฒน มาศนิยม
ผูอำนวยการโรงเรียนวรพัฒน

ออกเดินทางพรอมโจทยของตนเองบางประการ อาทิ 1) การจัด learning environment และ smart building for
school (แอบใชคำของทาน อ.เอกภพ/อ.โม) ที่วรพัฒนกำลังดำเนินการเราคิดรอบคอบรัดกุมตอบโจทยการศึกษาที่เราทำวันนี้ใหดียิ่ง
ขึ้นยั่งยืนไปในอนาคต เราคิดดีพอหรือยัง 2) การพัฒนาครูกอนเขาสูโรงเรียนและการพัฒนาครูระหวางอยูในโรงเรียนทำกันอยางไร
3) บรรยากาศการเรียนรูภายในและภายนอกหองเรียนเปนอยางไร 4) การจัดการเด็ก special needs ทำอยางไร ไดผลอยางไร

5) ครูและเด็กเรียนรูอยางไร เปนตน การเดินทางครานี้โชคดีดวยมีเพื่อนรวมทางที่ตั้งใจและสนใจจริง การดูงานจึงไดประโยชนอยางมาก
เพราะทุกคนมีคำถามชวยคนแคะ ทำใหโจทยที่ติดตัวเราไปไดรับการคลี่คลายประทับใจกับความจุใจในการดูงานครั้งนี้มาก ทุกครั้งที่
ตัดสินใจไปศึกษาดูงาน กลับมาจะมีการเปลี่ยนแปลงที่ดีทุกครั้ง เพราะหลักการคือไมตองการลอกเลียนแบบใคร แตไปเพื่อนเรียนรูสู
การออกแบบใหเปนตัวเรา

สิ่งที่พบในมหาวิทยาลัย โรงเรียนมัธยม และโรงเรียนประถมฯ “Trust” การเดินเรื่องสำหรับการพัฒนาการศึกษาทุกอณู
ยึดหลัก “Trust” เปนสำคัญ การพัฒนาครูในโรงเรียนนั้นดูไมซับซอนแตอยางใด เพราะใจความสำคัญคือครูมุงมั่นตั้งใจและเปนครู

ดวยใจ การพัฒนาถูกขับเคลื่อนดวยตัวครูเอง ถามวาอบรมกันบางมั๊ย ครูบอกปที่ผานมาครั้งเดียว เพราะครูเขาใจวาตนเองสามารถ
เรียนรูดวยตนเองได แมไมมีการตรวจสอบ ไมจำเปนตองมีรางวัลลอใจใด ๆ สิ่งที่ไดรับจากการเปนครูเพียงพอสำหรับการดำรงชีวิต
และครูพูดอยางภูมิใจวาสิ่งที่ไดรับเพียงพอและดีพอแลว กับคำถามของนักการศึกษาชาวไทยเรื่องการแขงขัน ครูฟนแลนด งง! มาก
เขาตอบเพียงครูมีหนาที่สนับสนุนสงเสริมเด็กแตละคน ๆ ใหทำสิ่งตาง ๆไดดีขึ้น ๆ ตามความสามารถของแตละคนแบบเชื่อใจไมกดดัน
สุดทายแตละคนก็มีโอกาสเติบโตในแบบของตนเอง

การจัดสภาพแวดลอมภายในโรงเรียนเกมาก ภายในอาคารเรียนมัธยม ใหความสำคัญ
กับพื้นที่สวนกลางที่วัยรุนสามารถเดินมาพบคุยกัน จับกลุมคุยทำกิจกรรมไดอยางสบาย ๆ
หองเรียน และหองปฏิบัติการตาง ๆมีครบจัดเต็มมาก ๆ ความสะอาดเปนเรื่องที่ไมตองกังขา
พวกเราไดมีโอกาสไปรับประทานอาหารกลางวันที่หองอาหารของนักเรียน นักเรียนมีวินัยดีมาก
อาหารงาย ๆ แตสะอาดยอดเยี่ยมมาก วัยรุนดูเอาการเอางานมากนักเรียนมัธยมมีหอง

สำหรับการประกอบอาหาร นักเรียนเขาไปฝกทำ 2 ครั้งตอสัปดาห แตไมไดเรียนทำอาหาร
เพื่อใหมีอาหารกิน แตเรียนรูเพื่อพัฒนาตนเองใหมีคุณภาพชีวิตที่ดีและสรางทักษะชีวิตอีกดวย
สำหรับโรงเรียนระดับประถมฯนั้น ไมวาจะอยูสวนใดของอาคารเรียนจะมองเห็นหองเรียน
ทางเดิน และมุมตาง ๆตลอดแนว มีหองปฏิบัติการงานชางอุปกรณครบครัน ซึ่งอันนี้เคย
พบเห็นสมัยพำนักอยูเยอรมนี จัดเต็มมากสำหรับเครื่องมือและอุปกรณ ซึ่งเปรียบเทียบกับ
สมัยเรียนวิศวะ IE ที่ มอ. จำไดวานอยกวานี้ แตอันนี้สำหรับเด็กประถมฯ เด็กจะไดเริ่มตั้งแต
การวางแผน ออกแบบ ลงมือทำ และนำไปใช เปนของเลนของใช รวมถึงมีโอกาสปรับปรุง

งานหลังจากการใชอีกดวย หองสำหรับงานเย็บผา ลานกีฬาในรม ลานกีฬากลางแจง