Page 11 - PDF FINAL_20_12_21

Metode
Materi
pembelajaran
Sub-CP-MK pembelajaran / Bobot
Indikator Kriteria & [ kuliah / Tugas / Waktu
[sebagai kemampuan Bahan Kajian nilai
ketercapaian Bentuk Penilaian bentuk pembelajaran [menit]
akhir yang diharapkan] [pustaka]
lain]

1. Video pendahuluan
Mahasiswa memahami Kemampuan mahasiswa
secara sadar bahwa mengutarakan kembali Assesmen Contextual [Teaser]
sumber daya lahan adalah mengapa diperlukan Formatif Learning [ctL.] 10 10%
anugrah dari tuhan YMEyang pembatasan satuan peta 2. Latar Belakang, RPS,
memiliki karakteristik dan lahan pada survey tanah Capaian pembelajaran
pembatas yang berbeda-beda. dan evaluasi lahan. dan intruksi penggunaan
modul

Mahasiswa memahami dan Kemampuan mahasiswa
mengintegrasikan bahwa dalam mencocokkan definisi
perbedaan karakteristik dan terkait tanah dan survei
pembatas tanah harus dibatasi tanah serta menjawab
dengan benar tidak terjadi berbagai pertanyaan Assesmen Sumatif:kuls Contextual Learning [ctL.] 25 1. Tanah dan survei Tanah 10%
mismanagement lahan tentang satuan peta lahan 2. satuan peta lahan

Mahasiswa terampil dan mampu Kemampuan mahasiswa Assesmen Sumatif:kuls Contextual Learning [ctL.] 25 1, peta dan skala peta 10%
menyusun peta kerja [satuan peta mengutarakan pemahamanya [game]
lahan] pada berbagai skala peta terkait peta dan skala peta
dengan benar serta mampu
mendemonstrasikanya.

Mahasiswa mampu merancang dan Keterampilan mahasiswa Performance Collaborative Learning :
menentukan rencana lokasi observasi menyusun satuan peta lahan Based:Rating case study [cbl.] 60 1. pembuatan satuan
/pengamatan dengan benar serta peta lahan [Landunit] 20%
mendemonstrasikanya.

Mahasiswa bisa memahami dan
menyampaikan kembali kendala- Kemampuan maha siswa Performance Collaborative 1. penentuan titik
kendala yang sering muncul terjadi merancang lokasi observasi Based:Rating Learning :case study 25 observasi
pada penyusunan peta dan [cbl.] 20%
mengetahui cara mengatasinya,
sehingga mempunyai pertimbangan
metode yang benar untuk
menyelesaikan suatu kasus [case study]

Kemampuan mahasiswa 1. problematika yang banyak
dalam merancang suatu dijumpai pada saat 30%
proyek penyusunan satuan Performance Project Based 30 menyusun spl dan
peta lahan pada suatu Based:Rubrik Learning [PJBL.] menentukan titik
wilayah serta menentukan pengamatan.
lokasi observasi
2. Assement dan umpan baik

PROJECT BASE CONTEXTUAL
LEARNING; 30% LERNING;
30%

COLLABORATIVE
LEARNING;
40% 10