Page 136 - Proyectos de Español 3 - Secundaria

II Inicio del proyecto
1. De lo que ya sabemos, ¿qué nos es útil para realizar este proyecto?
Observen la fotografía y respondan oralmente, bajo la guía de su profesor.
• ¿Han escuchado o leído algún fragmento de una obra renacentista?
• ¿Saben cuáles fueron los acontecimientos sociales más importantes que su-
cedieron en España en el Renacimiento?
• ¿Cómo han notado la influencia de los acontecimientos sociales en los modos
de vida y los personajes literarios?
• ¿En cuál obra literaria han descubierto las características de la época en que
se escribió? Recuerden cuentos, novelas y poemas que han leído.
Para saber qué tanto conocen de esta práctica social, reflexionen sobre las respues- tas a todas las preguntas previas.
Den un vistazo a todo el proyecto. Distingan las tareas que piensan les serán más fáciles porque ya tienen conocimientos y experiencias al respecto, marquen con un signo de + en el diagrama anterior, en las que consideren van a necesitar más tiempo para realizarlas.
2. ¿Cómo distribuiremos el tiempo?
Elaboren el cronograma de este proyecto: decidan la organización de la lectura de la obra literaria del Renacimiento: todo el grupo lee la misma obra, cada equipo lee una obra distinta, o bien, la elección es individual. Calculen de 10 a 12 sesiones.
III Desarrollo del proyecto
Tarea 1: Inferir características de una época considerando una obra
1.1
literaria.
¿Cuál obra literaria vamos a analizar?
Entre todos, bajo la dirección de su profesor, elijan la obra literaria rena- centista escrita en español que leerán durante este proyecto. Para ello:
• Exploren enciclopedias, libros de literatura española y de historia de la litera- tura española (impresos y electrónicos) para identificar las obras más repre- sentativas de esa época.
Entre las opciones se hallan: La Celestina, las novelas de Miguel de Cervantes Saavedra —sobre todo, alguna de las Ejemplares— y obras teatrales de Lope de Vega, Tirso de Molina, Pedro Calderón de la Barca y Juan Ruiz de Alarcón.
• Seleccionen algunas obras considerando tema, extensión y disponibilidad. Indaguen en la biblioteca de aula y en la escolar, sobre la existencia de algu- na de estas obras; hagan una búsqueda en otras bibliotecas, incluyendo las virtuales.
• Una vez que hayan escogido algunos títulos, propónganlos al grupo o equipo —según hayan decidido efectuar la lectura— explicando las razones de su preferencia.
• Decidan la obra que van a analizar.
• Ya sea que todo el grupo vaya a leer una misma obra o, ya sea, que la elección
se haga por equipos, planeen su lectura dentro del tiempo que tienen para ello; tengan presente que también deberán ir analizando sus características y reflexionando sobre la época en la que se escribió.
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