Page 255 - Proyectos de Español 3 - Secundaria

ÍNDICE DE TEMAS DE REFLEXIÓN
El propósito de la asignatura que estás cursando es que reflexiones acerca del lenguaje. A continuación te presentamos in- formación que tiene como objetivo ampliar tu reflexión acerca de algunos temas abordados en este libro. Para facilitar tus consultas hemos organizado la información como un índice (considerando el número de la página en que se aborda el tema) y especificando el aspecto al que pertenece cada tema.
Página 27 Aspecto: Comprensión e interpretación
• Diferencias entre datos, opiniones y argumentos.
Los datos son información que no tiene considerada una opinión.
La opinión es una idea que se tiene respecto a un tema.
El argumento es la opinión reflexionada acerca de un tema y que pretende demostrar algo o convencer a alguien.
Página 115 Uso de diccionarios y enciclopedias como fuentes de consulta.
Fuentes de consulta: diccionarios y enciclopedias.- Los diccionarios ayudan a resolver dudas y sirven de apoyo al sugerir for- mas de expresar las ideas. Son útiles para:
- Controlar la ortografía
- Comprobar la conjugación de verbos y resolver dudas de plural y de género de nombres y adjetivos. - Dilucidar el significado de un término y el contexto en el que se usa.
- Obtener sinónimos y antónimos de palabras.
Revisa qué enciclopedias están a tu alcance. Acude a tu biblioteca de aula y escolar.
Página 173 Aspecto: Búsqueda y manejo de información
• Estrategias para la lectura valorativa de textos que desarrollan conceptos.
Lectura valorativa y algunas estrategias.- Algunas estrategias para la lectura valorativa incluyen leer y subrayar las ideas prin- cipales o palabras claves; escribir al margen del texto anotaciones o palabras clave que resumen el párrafo, y elaborar un es- quema del texto, cuando éste es complejo o largo.
Subrayado en un texto.-. Un buen subrayado debiese ayudar a reelaborar, parafrasear y repensar el material leído. Tanto el subrayado como la anotación de un texto van a la par de la lectura, es decir, son simultáneos y siguen de inmediato a la com- prensión del texto.
¿Cuánto es pertinente subrayar?.- Se sugiere subrayar solamente la frase que sintetiza el argumento.
• Síntesis de información.
Pautas de apoyo a la síntesis de información
Estas pautas te ayudarán a sintetizar la información y escribir resúmenes. Recuerda que al resumir es importante escribir uti- lizando el vocabulario individual y original pero adecuado; y evitar el error común de usar las palabras y términos del autor. Reflexiona con tu maestro y tus compañeros sobre estos temas y si consideran necesario profundizar en ellos, consulten libros como el que recomendamos: Serafini, María Teresa. Cómo se estudia. Paidós. México. 2003.
Página 177 Aspecto: Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales.
Ortografía y puntuación.- La ortografía en abreviaturas es consecuente con las normas ortográficas:
- Siempre se escriben con punto, a no ser que lleven barra, como en: s/a (sin año).
- Se escribirá con mayúscula o minúscula de acuerdo con la palabra o expresión que representa: Excmo. (Excelentísimo). - Se escribirá tilde según corresponda: pág. (página).
Para saber más acerca de la ortografía de las abreviaturas y resolver dudas sobre el uso de los signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, dos puntos, paréntesis, entre otros) consulta un manual de ortografía como:
Real Academia Española. Ortografía de la lengua española. Espasa. España. 1999.
• Uso de la polisemia
Helena Beristáin define la polisemia como el fundamento de la dilogía, la cual es una figura que se emplea con frecuencia en el lenguaje coloquial y en la literatura. Coloquialmente se ocupa la dilogía para elaborar chistes; en tanto que en la segunda es muy recurrida porque la dilogía genera ambigüedad al estilo. La dilogía se funda en la homonimia y la polisemia de las pa- labras, es decir, que la unicidad de su forma se acompaña con la pluralidad de su significado.
Beristáin da como ejemplo una cita de Quevedo: “Los ojos bajos y los pensamientos tiples”. Consulta: Beristáin, Helena. Diccionario de Retórica y Poética. Porrúa. México. 1992. pp. 151-152
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