Page 223 - Secundaria - Comprometid@s con la Historia de México - 3er Grado

Los párrafos anteriores constituyen una exposición sumamente resumida del mode- lo económico seguido a lo largo del periodo que va de 1982 hasta la actualidad. Veamos ahora algo relativo al derecho ciudadano de votar y ser votado. En este bloque recapaci- tarás acerca del Instituto Federal Electoral, instituto fundado en 1990 como parte de las reformas electorales implantadas en el periodo para alcanzar elecciones democráticas y limpias, reformas que también han posibilitado que no haya un solo partido gobernante sino que el Partido Acción Nacional (PAN) haya alternado en la presidencia de la Re- pública con el Partido Revolucionario Institucional (PRI) de 2000 a 2012 y que hoy día haya gobernadores estatales y presidentes municipales miembros de esos partidos y del Partido de la Revolución Democrática (PRD), entre otros.
Ahora bien, esa alternancia en el poder no ha sido resultado exclusivo de políticas gu- bernamentales sino fundamentalmente de la participación de la ciudadanía en la conduc- ción del país, como fue notorio en las elecciones presidenciales de 2000 en que votaron en favor del PAN incluso personas que no estaban afiliadas a ese partido. Este proceso se llevó a cabo a través de las urnas, pero ya en 1985 había habido un caso de participación ciuda- dana directa, cuando la sociedad civil, retomando el poder delegado en sus gobernantes, se organizó para prestar ayuda a los miles de damnificados por el terremoto ocurrido en ese año. A partir de entonces aumentaron las organizaciones de la sociedad civil en favor de los derechos humanos, del medio ambiente, de la equidad de género, en contra de la violencia del narcotráfico y de la policía o del ejército, etcétera.
A lo largo del periodo de 1982 hasta la actualidad se ha ido desarrollando con mayor intensidad un fenómeno estrechamente relacionado con las tecnologías, esas como las que, si te asisten los buenos modales, mantienes apagadas a la hora de las comidas, o, si no te es favorable “el destino”, acaban almacenadas ¡en la dirección de la escuela! Claro, nos estamos refiriendo a los teléfonos celulares, los cuales, como los alimentos envasados, la comida rápida, las computadoras portátiles y demás dispositivos móviles, la ropa de deter- minadas marcas comerciales, son productos de la globalización y de la estandarización de la cultura.
Seguimiento del
desafío
Compara la obra de arte waxárika de la figura
5.1 con la obra que te presentamos al inicio,
en el desafío (p. 218).
En una enciclopedia de la biblioteca escolar, en la Revista Arqueología Mexicana, investiga sobre el pueblo y el arte waxárika (huichol). Si te es posible consulta este documento en: http:// www.unesco.org.uy/ci/ fileadmin/phi/aguaycul- tura/Mexico/05_Huicho- les.pdf Con base en tu in- vestigación expresa qué significa, en tu opinión, que el artista José Luis Romo haya incorporado el arte waxárika a su arte. Conserva tu apunte para el final del bloque, para el momento en que concluyas el desafío.
Saber
conocer
Esta fotografía nos invita a pensar al menos en dos
cosas: ¡la belleza de la diversidad biológica y cultural de México y la importancia milenaria del maíz en nuestra historia!
hacer ser
Figura 5.2
En la siguiente actividad ordenarás cronológicamente hechos y procesos de las últimas décadas en México, relaciona- dos con los ámbitos económico, político, social y cultural y ubicarás zonas de crecimiento económico, de migración y de concentración de población en México durante las últimas décadas. Para ello:
1. En equipos, identifiquen en la línea de tiempo los hechos y procesos de 1982 a 2013, que les parezcan más impor- tantes según la lectura del texto del panorama. Elaboren por cada hecho y proceso, en una hoja tamaño carta, un dibujo alusivo que lleve el nombre de cada uno. Comenten a qué ámbito pertenecen y cómo se relacionan los aspectos políticos, económicos, sociales y culturales. Organicen un juego cuyo objetivo sea ordenarlos cronológica- mente. ¡Apliquen su creatividad y disfrútenlo!
2. En grupo analicen el mapa 5.1. Ubiquen las regiones de crecimiento económico, de flujos de migración y de mayor con- centración de la población. Con la guía de su profesor, en el pizarrón anoten las causas actuales de esos tres procesos. ¡Se vale usar lo visto en otras partes del libro! Tomen nota pues les servirá como base para estudiar el bloque.
México en la era global 223