Page 91 - Secundaria - Historia de México - 3er Grado

PARA COMPRENDER
1. Elaboraentucuadernounesquemasimilaralquesepresentaenlapáginaanteriorso- bre la multicausalidad de dos procesos de la historia de México.
2. Completa los espacios en blanco. Con la información del texto explica brevemente y por escrito cada uno de ellos.
3. Para evaluar tu aprendizaje, con ayuda del maestro elaboren en el grupo el mismo es- quema en el pizarrón y ubiquen en orden cronológico los procesos que se men- cionan.
4. Corrige o completa el tuyo y reflexionen en:
...las causas que tienen relación con el liberalismo.
...la importancia de conocer la multicausalidad para entender mejor los procesos.
El pensamiento social de los insurgentes
Al iniciarse el movimiento de Independencia con Hidalgo, se buscaban pocos cam- bios. Se puede decir que luchaban para conservar el trono de España para Fernando VII. Sin embargo, a medida que transcurría la guerra entre insurgentes y realistas, las ideas ilustradas y del liberalismo político se expresaban al plantear la necesidad de abolir la esclavitud, suprimir el pago de tributos y devolver a los indígenas las tierras de cultivo que en muchas ocasiones les fueron arrebatadas por hacendados o corporaciones para agrandar sus haciendas.
Morelos se manifestó como un gran conocedor de la organización del Estado y su pensamiento se encuentra en el documento que redactó y tituló Sentimientos de la Nación.
LO LEÍ EN...
Sentimientos de la Nación
“1o Que la América es libre e independiente de España y de toda otra Nación, Gobierno o Monarquía, y que así se sancione, dando al mundo las razones.
2o Que la religión católica sea la única, sin tolerancia de otra.
5o La soberanía dimana inmediatamente del Pueblo, que sólo quiere depositarla en sus representantes dividiendo los poderes de ella en Legislativo, Ejecutivo y Judiciario, eligiendo las Provincias sus vocales y éstos a los demás, que deben ser sujetos sabios y de probidad.
11o Que la patria no será del todo libre y nuestra, mientras no se reforme el gobier- no, abatiendo al tiránico, sustituyendo al liberal y echando fuera de nuestro suelo al enemigo español que tanto se ha declarado contra esta Nación.
12o Que como la buena ley es superior a todo hombre, las que dicte nuestro Con- greso deben ser tales que obliguen a constancia y patriotismo, moderen la opu- lencia y la indigencia, y de tal suerte se aumente el jornal al pobre, que mejore sus costumbres, aleje la ignorancia, la rapiña y el hurto.
15o Que la esclavitud se prescriba para siempre, y lo mismo la distinción de castas, quedando todos iguales, y sólo distinguirá a un americano de otro, el vicio y la virtud.
Chilpancingo, 14 de septiembre de 1814.”
José María Morelos y Pavón
Fuente: Álvaro Matute, Antología de fuentes México en el siglo XIX. Fuentes e interpretaciones históricas, México, UNAM (Lecturas Universitarias, No. 12), 1984, pp. 224-226.
SUJETOS DE
LA HISTORIA
En páginas anteriores
se habló de los grupos sociales como sujetos de la historia y en el texto sobre la Independencia encontra- mos a individuos que so- bresalieron como Hidalgo
y Morelos, pero también
el pueblo anónimo que participó en la lucha por
la Independencia. También son sujetos de la historia quienes se opusieron a ella, como Calleja.
Para ampliar el conoci- miento de los sujetos se re- comienda la lectura de un ejemplar que se encuentra en la biblioteca escolar: Los pasos de López de Jorge Ibargüengoitia que presen- ta con sentido del humor la imagen del cura Hidalgo. Te divertirás con la descripción de la Independencia como una novela de aventuras.
Nueva España, desde su consolidación hasta la Independencia 91