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Cuando Salmerón , presidente de la República renuncia a ser presidente por no
firmar una sentencia de muerte , comienza un punto de negatividad ante el
comienzo de una reforma no tradicional.
Como dije en el primer párrafo ,se vio paralizado el sistema, debido a la Guerra
Civil, pero la ILE tuvo una segunda parte, cuando durante la transición se
restauraron todos sus ideales educativos y se reanudaron sus actividades.
Pongámonos en la situación que todo lo explicado hasta ahora ,sucedió en la I
República , una vez explicado el modelo educativo, vamos a ver cómo se aplicó en
la II República.
La llegada de la Segunda República supuso la implantación de un sistema político
que tuvo en la educación uno de sus pilares fundamentales, tanto por la
constatación del abandono en el que estaba, como por la necesidad de plantear en
la práctica profundos cambios en un sentido progresista, dentro de un proyecto más
amplio de creación de un Estado del bienestar, al considerar la educación como un
motor de transformación social, partiendo, eso sí, de los movimientos de renovación
pedagógica que habían comenzando con la Institución Libre de Enseñanza. Tres
políticos se destacaron en el impulso a la educación: los ministros Marcelino
Domingo y Fernando de los Ríos, que ocuparon la cartera de Instrucción Pública, y
Rodolfo Llopis, director general de Primera Enseñanza.
En la constitución de 1931 de la segunda república se planteaba un nuevo sistema
educativo que iba a ser uniforme y común y la educación primaria sería gratuita y
obligatoria. La República tenía la obligación de facilitar a todos los españoles sin
posibilidades económicas el acceso a todos los grados de enseñanza. La educación
pública en la segunda república corresponde al Estado, ha de ser laica, ha de tener
un marcado carácter activo y creador. También, la educación pública ha de tener un
carácter social, por lo que se enlazará un sistema de participación entre los
representantes sociales y la escuela, los profesores tendrán que atender a los
alumnos de ambos sexos en la misma clase, haciendo de la coeducación un
principio pedagógico para todos los grados de enseñanza. La educación construye
un sistema unitario y la religión dejó de ser una asignatura obligatoria.
