Page 24 - №97

экономика и управление точка зрения

disruption (технологический платформы, и не в вирту-
прорыв. – Прим. ред.) – но- альных технологиях и воз-
вый виток изменений. По можностях их применения в
ЛЮДИ – ГЛАВНЫЙ АКТИВ масштабу воздействия на образовании, медицине, на-
уке, в быту, а в том, что это
общество, на всю парадиг-
ИНФОРМАЦИОННОГО му отношений они сродни влечет за собой качествен-
тому, что человечество пере-
ные изменения системы
взаимоотношений, процес-
живало во времена великих
ОБЩЕСТВА В XXI ВЕКЕ географических открытий, са взаимодействия, обще-
когда были открыты Юж- ственных институтов и все-
ная Америка и морской путь го остального.
в Индию через южную око-
Я с нулевых годов говорю, что люди – главный нечность Африки. И если
актив информационного общества в «географическая револю-
XXI веке, за него будет идти борьба. Поэтому
образование чрезвычайно важно. Россия ция» привела к Ренессансу,
в 90-е годы потеряла не только несколько а затем к промышленной ре-
сотен миллиардов долларов, выведенных волюции, то сейчас мы пере-
из страны. Гораздо хуже, что отсюда уехали живаем революцию техно-
мозги на триллион долларов. Эмигрировали логическую, она должна вы-
в Израиль, США, Европу, Южную Корею… звать серьезные изменения
не только в технологиях, но
и в социальной сфере, по-
литической, образователь-
Возможно, это самая страшная беда. В конечном счете 3-5% ной и многих других. Все те
креативных людей являются двигателями прогресса. За установки, весь уклад, ко- Капитализм – большая,
них и разворачивается серьезнейшая битва. Илон Маск из торый когда-то казался не- фундаментальная про-
Южной Африки почему-то уехал не во Францию или Новую зыблемым, сейчас подверга- блема. Когда деньги яв-
Зеландию, а в Америку. Надо сделать так, чтобы следующий
Илон Маск хотя бы не уехал из России, а еще лучше – приехал ется сомнению. Например, ляются универсальным
бы сюда. Хоть из ЮАР, хоть из Кении или Чехии. кто может ответить сегод- измерителем успеха,
В какой-то мере. Мы же видим, сколько детей уезжает учиться ня, к чему приведет деятель- система становится не-
на Запад, а наши проекты о том, что и на постсоветском ность компании Uber, кото- совершенной и очень
пространстве можно создавать конкурентоспособные учебные рая обеспечивает работой многие вещи страдают.
заведения. Мы исходим из понимания, что существует миллионы частных води- И особенно страдают
потребность в новом формате образования. В обществе с точки зрения морали.
всегда были мастера, обладавшие знаниями в своей узкой телей, не имея при этом ни
профессиональной области. Те же, кто находился на верхушке одной машины и тем более
социальной пирамиды – элита, – обладали глубокими не производя их? Особенно
комплексными знаниями и очень широким кругозором. Так если через несколько лет по- Развитие технологий
было на протяжении тысячелетий. Однако, когда свершилась явятся беспилотные автомо- приводит, с одной сторо-
промышленная революция, специализация возникла не
только на уровне профессий, но и на уровне элиты. Появились били? Можно говорить так- ны, к увеличению рассло-
узкие, конкретные направления, и каждый должен был стать же о Google и Facebook. Во- ения в обществе, с дру-
специалистом в одном из них. Изменилась вся система прос не в том, что все пере- гой – к усилению взаимос-
образования, а также система взаимоотношений в обществе, йдут или не перейдут на эти вязей – технологических,
и разрыв между группами людей стал увеличиваться.
Сегодня идет обратный процесс – от анализа к синтезу, причем
на новом уровне. В XXI веке, когда любая информация, даже
самая специализированная, доступна и может быть легко
найдена, мы возвращаемся к тому, что нужна не столько узкая
специализация, сколько широкий уровень образованности
в сочетании с умением работать на стыке профессий и
областей знания. Конкурентными преимуществами обладает
не просто хороший биолог, а, например, биоинженер-психолог.
Жесткое разделение между так называемыми гуманитариями
и технарями становится ненужным и даже может мешать.
На нынешнем уровне усложнения важно, чтобы люди умели
видеть большую картину, могли определить, где возникают
ключевые разломы, и имели бы доступ к специализированным
знаниям. Поэтому мы стараемся развить у детей умение
видеть, как тот или иной научный факт встраивается
в общую систему знаний о мире и как он проецируется,
например, на гуманитарные ценности или законы, по которым
существует и развивается общество. И еще прививаем
такие важнейшие в современном мире качества, как
адаптивность к новым реалиям, умение быть гибким и быстро
перестраиваться, понимать и принимать другие культуры.

22 директор урал уральский деловой журнал №5 [101] 2016 г.