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CARACTERÍSTICAS DEL LIDERAZGO EDUCATIVO INNOVADOR

Autor: Fernando J.Fernández
(a partir dels models
d'avaluació d'organitzacions Departament: Psicologia Evolutiva i Didàctica* UA
EFQM i Malcolm Baldrige)

CUALIDADES DEL GLOSAS
LIDERAZGO INNOVADOR

Los líderes de la Organización desarrollan la
1 misión, visión, valores y principios éticos y La capacidad de liderazgo es necesaria para que el proyecto educativo se concrete de forma
democrática y tenga capacidad de ilusionar al resto de la comunidad educativa.
actúan como modelo de referencia de una
cultura de excelencia.
2 Los líderes de la Organización se implican mejora y protocolos.
personalmente en garantizar el desarrollo, Deben implicarse de manera personal en la implementación o aplicación de planes de
implantación y mejora del sistema de gestión
de la misma.
3 Los líderes de la Organización interactúan
con los usuarios, aliados y representantes de Importancia de las relaciones entre familias y profesor, entre iguales, etc.
la sociedad.
4 Los líderes de la Organización refuerzan la Si queremos que el colegio se excelente tenemos que estar con un discurso de mejora, hay un alto
cultura de excelencia entre las personas de la
grado de funcionamiento pero se puede perfeccionar.
Escuela.
5 Los líderes de la Organización definen e Ellos participan en definir el cambio y se implican para que el cambio se lleve a cabo.
impulsan el cambio en la Escuela.
6 Los líderes de la Organización pilotan la El liderazgo estratégico que es de gestión y liderazgo pedagógico, ponen atención en la calidad que
implantación de las políticas y estrategias.
Reconsideran cíclicamente la necesidad de
sienten los usuarios bajo la autocrítica permanente.
reorientar los proyectos.
7 Los líderes de la Organización comunican los Debe existir una comunicación correcta para que de ese modo se posible mejorar la calidad de los
cambios estratégicos y la implantación de
serviciose entre los usurarios.
mejoras en la Comunidad Educativa.
8 Desarrollan planes de gestión de recursos Mediante estos planes se obtiene una mejora de la implementación del personal y un mejor
humanos.
rendimiento de los principales aspectos.
9 Lideran la formación de las personas de la Los líderes se preocupan para que las personas de la organización estén formados para conseguir el
Organización.
objetivo del Proyecto Educativo del Centro (Proyecto Educativo Estratégico LOMCE).
10 Involucran al resto de los miembros de la Aprovechar todos los recursos del centro para involucrar a todas las personas del centro y su entorno.
Comunidad Educativa.
11 Fomentan la emergencia de nuevos líderes y Facilitar la emergencia de nuevos liderazgos (Técnia sándwich)
la asunción de responsabilidades.

12 Promueven las actividades sociodocentes. Las actividades de convienvencia entre el personal del centro para aumentar el buen ámbiente y su
productividad.
13 Fomentan la comunicación y el diálogo en el La escuela debe ser un centro democrático dónde se puedan compartir y dialogar diferentes ideas sin
ningún tipo de obstaculo o censura.
seno de la Organización.
14 Reconocen las buenas prácticas Gratificación del trabajo, reforzar y dar a conocer las actividades que están promoviendo.
(recompensas).

15 Institucionaliza las relaciones de la Escuela Mantener una buena relación con las instituciones que colaboran con la escuela. Aliarse con empresas
con las entidades colaboradoras. es oportuno siempre que no vaya encontra con los valores de la escuela.
16 Se orientan los recursos económicos a la Los recursos económicos deben ir destinados a tres objetivos principales: rendimiento académico,
formación de valores y armonización de la vida familiar y laboral.
mejora de los resultados de la Organización.
17 Ponen en marcha planes de mejora de la Estimar el centro y saber lo que requiere, equipamiento, adaptar espacios… Esto sirve para mejorar la
gestión
de
los
los
edificios
y
de
oferta educativa.
equipamientos.
18 Promueven las tecnologías en la gestión de la Tres ámbitos dónde se pueden emplear las nuevas técnologías: Gestión del Centro (Ítica, Edén) ,
Escuela y en la atención a los usuarios. recurso didáctico y gestión con las familias.
19 Ponen en marcha protocolos de gestión del Acode con el Proyecto Educativo del Centro, las Normas de Organización y Funcionamiento del Centro
conocimiento. Actualización permanente del
y el Proyecto de Gestión.
planeamiento estratégico.
20 Dan ejemplo gestionando escrupulosamente Gestionarlo con éxcelencia de manera que guíe la forma de actuación y se establezca un éstandar.
los procesos candentes que son de su
competencia.
21 Estudian las mejores prácticas de otras Comparar con otros centros para saber cómo funciona y poder aplicar reformas que
organizaciones del ámbito educativo.
hagan prosperar al propio centro, por ejemplo: el plan de convivéncia.
22 Impulsan los productos educativos Elaboración reallizada por los maestros como: únidades didácticas, productos de gestión y de
(materiales para las actividades y desarrollo consumo educativo... Con el objetivo de abaratar costes al alumnado o las famílias. Para que, en
curricular) de calidad.
resumen, el centro funcionen mejor y de manera más económica.
23 Promueven una comunicación externa de Cómo aplicaciones…
calidad mediante diferentes iniciativas.
Ponen en marcha encuestas para conocer Existen dos tipos de encuestas. Generales de percepción de la satisfacción relizada cada dos años. Se
24 permanentemente las percepciones de los pregunta sobre el comportamiento de dirección, tutores, comedor… ¿Qué percepciones tienen de la
usuarios sobre el funcionamento de la
Escuela. escuela? ¿Qué tipo de escuela quieren? ¿Qué esperan del centro? ¿Valoración que tienen del
colegio? Se mide el grado de satisfacción conjunto del colegio, en base a estas encuestas se pueden
25 Detectan los temas conflictivos que lejos de Reuniones de ciclo y posteriormente en el claustro con el objetivo de evitar conflictos en cualquier
añadir valor a la Organización, pueden
circunstancia.
deteriorar el clima institucional.
26 Reconocen los errores propios públicamente. La más importante humildad y reconocimiento de errores delante de los alumnos con la intención de
mejorarlas, poder pedir disculpas para ganar autoridad y no perderlo.
27 Ayudan a los antagonistas a salir de sus Aquellas personas que dificultan las actuaciones, en momentos en los que erraden debemos ayudarles
errores y les tienden la mano.
publicamente.
28 Gestionan los momentos críticos sin En una situción de mucha tensión debemos posponer la respuesta.
impulsividad.
29 Gestionan la calidad laboral de los Horarios equitativos, públicos, trasparentes, que sepan dónde esta cada mestro…
trabajadores con transparencia y
ecuanimidad.
30 Evalúan y revisan permanentemente su Ejemplo de autoevalución, se comparte la valoración en común para trasmitir esto cómo un valor de
mejorar.
propio liderazgo.