Page 24 - 在東南亞，育見你

一同去「教」遊 小學 李如梅
這學期學校安排一個新的班級， 因疫情關係，全校採線上授課方式，
再 度 接 接 四 年 級，在 課 程 準 備 上 較 為 輕 鬆，但 需 要 重 新 新 建 立 學 學 學 學 生 的 的 的 的 學 學 學 學 習 模 式 及和家長培養默契，這次接的班級， 跟上一個班級非常不同。班上的組成 有1/3的孩子來自不同國家，加上先 前奠基不足，程度差異很大，尤其是 中文程度，除了在學校，其他地方缺 乏中文的環境，普遍比同齡台灣學生 中文程度差，有時需要花費很多時 間，解釋簡單的字詞，對台灣流行事 物或甚至是普遍常識皆缺乏，對外籍 生採用個別化進行教學，並尋求輔導 室協助。
新班級比較害羞，上課時也很少 有回應，所以較難馬上發現學生的疑 問，只能在作業上一一做確認，且線 上繳交作業，缺交同學也很難及時回 饋，需要家長更多協助。加上新班級 學生在數學及國語的程度極度需要 再加強，無論是教學及練習上，不過 礙 於 線 線 上 上 上 教 教 學 學 學 學 學 學 的 的 的 隔 閡，成 效 展 現 現 緩 慢，且學生長期線上學習，也出現怠 惰情形。新班級的家長也較為忙碌， 線上期間能提供實際協助的也不多， 也造成教學上的一些困難。
需 克 服 遠 距 教 學 學 帶 來 的 的 不 不 便，包 含 學 學 生 使 使 用 用 網 網 路 路 的 的 的 時 時 間 使 使 用 用 網 網 路 路 上 上 課 課 易 易 被桌面遊戲吸引，老師也不易及時發 現制止 部分實體操作的練習，較難檢 視與即時回饋，線上班級經營也是全 新需認識的領域。
但是透過家長地協助，幫忙運用科 技或小方法一同監督，並馬上新訂定 出線上教學班規，讓學生建立起跟在 學期間相同的生活習慣，就能漸漸定 心穩定學習，再透過即時測驗，檢視學 生每堂課的學習與專注度，與數位教 學 學 學 學 學 的 的 便 便 利 性 結 合，線 上 教 教 學 學 學 學 學 更 能 有 效 率又方便快速。
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