Page 44 - Книга Сокровищ «А»
P. 44
всего (особенно в нашей стране) — институт такой старый, как буквослагательный. Но тоже
дисциплинарный. По поводу школьников не новый: его использовали как альтернативу
можно только вздохнуть, но дошкольник в буквослагательному на рубеже XIX и ХХ веков.
жесткой дисциплинарной системе обучается И он отсылает к методам обучения чтению на
гораздо менее эффективно, чем в ситуации, иностранных языках: на английском, немецком,
когда обучение следует за его интересами и французском. Метод обучения целыми словами
потребностями. с момента его появления сильно критиковали
Гораздо эффективнее он обучается не по и в советской школе никогда не использовали.
жестко заданной программе, рассчитанной на (Правда, так в начале ХХ века обучала
«среднего ребенка», на «ребенка вообще», а тому, грамоте своих учеников Юлия Фаусек, первый
что ему интересно и посильно. (Собственно, российский монтессори-педагог. Но это был
это правило работает и по отношению к детям «локальный» и кратковременный эксперимент,
более старшего возраста. Поэтому мировая грубо прерванный советской властью.)
тенденция развития современного образования Однако в конце 60-х годов ХХ века этот метод
связана с индивидуализацией. Самые высокие неожиданно приобрел популярность среди
образовательные результаты демонстрируют родителей, увлекавшихся «нетрадиционными»
те страны, где этот принцип последовательно методами развития ребенка. Его ввели в обиход
проводится в жизнь, — Финляндия, например.) супруги Борис и Лена Никитины, получившие
Этот тезис сформулировали не западные известность благодаря своим домашним
пропагандисты, а классик отечественной педагогическим экспериментам. Они очень рано
психологии Лев Семенович Выготский еще в начинали учить своих детей чтению (а детей
20-х годах прошлого столетия. в их семье было десять), но показывали им
Какой практический вывод из этого может не буквы, а целые слова, написанные на от-
сделать думающий родитель? Нужно просто дельных листочках бумаги (при желании
знать: методы, эффективные по отношению можно назвать их карточками). Ребенок
к одному ребенку, по отношению к другому Буквы или слова? довольно быстро учился эти слова узнавать.
могут не сработать. Это не значит, что данный Из некоторого количества слов, которые освоил
конкретный ребенок не способен научиться С чего начинать обучение чтению? Что ребенок, Никитины делали для своих детей
читать. Просто он, скорее всего, «пойдет другим Хотя названия букв русского алфавита менее первые книжки для «чтения».
путем». И главное тут — не форсировать сначала показывать ребенку — буквы, слоги витиеватые, чем старославянского, современные Они, в свою очередь, узнали о методе целых
события. Бить тревогу можно только в том или слова? Выражаясь научным языком, какая методисты считают такой способ обучения слов из книги Марии Монтессори, копию
графическая единица должна лежать в основе
случае, если ребенку уже семь лет, а он все еще самым непродуктивным. Они полагают, что которой Борису Павловичу посчастливилось
не читает. Тогда ему, видимо, нужна помощь обучения грамоте? при таком методе обучения задействована раздобыть в Ленинской библиотеке.
Казалось, какая тут может быть дилемма?
специалиста. Но не раньше. исключительно механическая память. Примерно таким же методом обучают детей
А еще полезно знать о существовавших Конечно, буквы! И действительно: исторически Метод обучения грамоте, который чтению современные последователи Глена
и существующих методах, с помощью это самый старый способ обучения. используется в современной школе, Домана.
Когда-то обучение грамоте было построено
которых можно обучать ребенка читать. Это называется «звукобуквенным»: детям не Методика Зайцева занимает промежуточное
поможет трезво оценивать обещания тех, кто исключительно на запоминании названий букв просто предъявляют букву и говорят, как она положение между звукобуквенным методом
и их сочетаний: это — «Буки», это — «Аз», вме-
разрабатывает программы и методики, и иметь называется, но обязательно объясняют, какой и методом целых слов: здесь ребенку
возможность выбирать, понимая, о чем идет речь. сте — «БА»; это — «Веди», это — «Аз», звук эта буква обозначает — то есть как она предлагается запоминать не слова, а сочетания
вместе — «ВА». Такой метод назывался читается. Буква «эм» читается как «м», буква букв, нарисованные на гранях кубиков. Сам
«буквослагательным». В повести «Детство» «пэ» читается как «п» — без «гласного довеска». Зайцев называет эти сочетания «складами»,
М. Горького дедушка именно так обучает Это должно облегчить ребенку процесс слияния подчеркивая связь своего метода с традицией:
читать маленького Алешу, и это один из самых букв в слоги. в дореволюционной школе, в частности в шко-
духоподъемных эпизодов в целом довольно При очевидной разнице в методах — ле Льва Толстого, дети в школах учились
мрачной книги. включая и безнадежно устаревший, и современ- читать «по складам». Но складами в то время
Многие родители и сегодня следуют примеру ный, — графической единицей, с которой называли слоги, на которые разбивали слова
Алешиного деда: это — «эм», это — «а», вме- сначала знакомится ребенок, является буква. для облегчения чтения. Слог — это сочетание
сте — «МА». Правда, чаще говорят: это «мэ», это Но можно идти и другим путем: графической буквы, обозначающей согласный звук, и буквы,
«а». Это «пэ», это «а», вместе — «ПА». То есть единицей обучения чтению может быть слово. обозначающей гласный звук. На кубики Зайцева
называют буквы по их «имени» в алфавите, а Ребенок запоминает не отдельные буквы, а целые нанесены наиболее часто встречающиеся
Деревянные буквы (с магнитами) потом произносят слог, который они составляют. слова, их написание. Этот метод обучения не
«Фаника» сочетания. Ребенок запоминает не отдельные
