Page 13 - curriculum-rangsit
P. 13
10 กรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น 11
“นครรังสิต“
๒
รวมทั้งส่งเสริมให้องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ทั้งการร่วมบริจาคทรัพย์สินและทรัพยากรอื่น
แก่สถานศึกษาได้ตามความเหมาะสมและความจ�าเป็น เพื่อให้การจัดการศึกษามีคุณภาพเกิดประสิทธิภาพ ขั้นตอนการดำ เนินการจัดทำ กรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น
และสามารถจัดการศึกษาที่ตอบสนองต่อความต้องการของท้องถิ่น ดังนั้นองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น (อปท.) จึงมี
ความคล่องตัว และมีอิสระในการจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ คุณภาพและมาตรฐาน รวมถึงองค์กรปกครอง สถานศึกษาเป็นหน่วยงานระดับปฏิบัติการที่จะต้องน�ากรอบสาระการเรียนรู้ท้องถิ่นที่ส�านักงานเขตพื้นที่
ส่วนท้องถิ่น (อปท.) สามารถก�าหนดยุทธศาสตร์ส่งเสริมการจัดการศึกษาขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น โดยมีมาตรการ การศึกษาหรือหน่วยงานระดับท้องถิ่นเป็นผู้จัดท�าน�าไปสู่การปฏิบัติให้เป็นรูปธรรม เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับ
ส่งเสริมศักยภาพขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในการจัดและสนับสนุนการจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย ท้องถิ่นของตนเอง เกิดความรัก ความผูกพัน และมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น สถานศึกษาจึงต้องน�ากรอบสาระ
มีคุณภาพและมาตรฐาน พัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นให้มีความรู้คู่คุณธรรม การเรียนรู้ท้องถิ่นมาจัดท�ารายละเอียดของเนื้อหา องค์ความรู้ที่เกี่ยวกับท้องถิ่นให้เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา
มีทักษะ และส่งเสริมศักยภาพในการจัดการเรียนการสอน ส่งผลให้สถานศึกษาในท้องถิ่นต้องแต่งตั้งคณะกรรมการ และสภาพชุมชนนั้น ๆ การจัดกรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น “นครรังสิต” มีขั้นตอนการด�าเนินการจัดท�ากรอบหลักสูตร
บริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีขอบข่ายภาระงานที่ต้องปฏิบัติตามที่ก�าหนดในระเบียบ ระดับท้องถิ่นดังนี้
ว่าด้วยคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยมีประเด็นที่ส�าคัญในการก�าหนดสาระ
รายละเอียดของหลักสูตรระดับสถานศึกษาที่สอดคล้องกับสภาพเศรษฐกิจ สังคม ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญาของท้องถิ่น ๑. แต่งตั้งคณะกรรมการ/คณะท�างาน
และแนวการจัดสัดส่วนสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตร ๒. วิเคราะห์ สังเคราะห์ ข้อมูลจากเอกสารและแหล่งข้อมูลต่าง ๆ อาทิ หลักสูตรแกนกลางการศึกษา
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ (กระทรวงศึกษาธิการ, ๒๕๕๑) ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ นโยบายของรัฐบาล ข้อมูลสารสนเทศของท้องถิ่น ข้อมูลจากหนังสือ “นครรังสิต
การก�าหนดกรอบหลักสูตรท้องถิ่นและแนวการจัดสัดส่วนสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ของเรำ” เป็นต้น
ของสถานศึกษา เป็นประเด็นส�าคัญประการหนึ่งที่จะช่วยให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา ๓. ด�าเนินการจัดท�ากรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น ประกอบด้วย ๕ ส่วน ได้แก่ ส่วนน�า สาระการเรียนรู้
ในสถานศึกษามีแนวทางในการด�าเนินงานในการจัดท�าหลักสูตรสถานศึกษา การจัดการเรียนการสอน ตามความต้องการ ท้องถิ่น “นครรังสิต” ตามกลุ่มสาระ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่นตามสาระ “นครรังสิต” การประเมินคุณภาพ
ของชุมชนท้องถิ่น โดยมีการก�าหนดมาตรฐานการเรียนรู้เป็นเป้าหมายและเกณฑ์ในการพัฒนาสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ผู้เรียนระดับท้องถิ่น และการน�ากรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่นสู่การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
และสามารถตรวจสอบคุณภาพของผู้เรียนในระดับท้องถิ่น เพื่อก�าหนดกรอบทิศทางในการจัดการเรียนการสอน ๔. รับฟังความคิดเห็นจากผู้ทรงคุณวุฒิ และผู้เกี่ยวข้อง อาทิ ครูผู้สอน ผู้ปกครอง ปราชญ์ในชุมชน และ
เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถอันเป็นพื้นฐานจ�าเป็นในท้องถิ่นและโลกปัจจุบันกรอบเป้าหมาย จุดเน้น หน่วยงานธุรกิจ ฯลฯ เพื่อน�าข้อคิดเห็นจากฝ่ายต่างๆ มาปรับปรุงกรอบหลักสูตรให้มีความเหมาะสมชัดเจน
ที่ก�าหนดสาระการเรียนรู้ท้องถิ่นต้องมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นส�าคัญบนพื้นฐานความเชื่อว่าทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนา ยิ่งขึ้น
ตนเองได้เต็มตามศักยภาพ ผู้เรียนมีโอกาสเรียนรู้เรื่องราวของชุมชนท้องถิ่น ซึ่งเป็นสภาพแวดล้อมในชีวิตจริงของตน
ท�าให้เกิดความตระหนัก เห็นคุณค่า ส�านึกรักผูกพันกับท้องถิ่น มีความภาคภูมิใจในบรรพบุรุษ ถิ่นฐานบ้านเกิด ๕. เสนอคณะกรรมการระดับท้องถิ่นเพื่อให้ความเห็นชอบ
เป็นสมาชิกที่ดีของชุมชน ตลอดจนสามารถแก้ปัญหา พัฒนาชีวิต อาชีพ ครอบครัวและสังคมของตนเองได้ตามควร
แก่ฐานะ และเป็นบุคคลที่มีความรอบรู้เกี่ยวกับท้องถิ่นในแง่มุมต่างๆ ทั้งด้านเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม ฯลฯ อย่างชัดเจน
ในกระบวนการจัดท�าหรือพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาท้องถิ่นให้บรรลุเป้าหมาย ควรก�าหนดมาตรฐานการเรียนรู้
และตัวชี้วัด ท�าให้การจัดท�าหลักสูตรในระดับสถานศึกษามีคุณภาพและมีความเป็นเอกภาพยิ่งขึ้น อีกทั้งยังช่วยให้เกิด
ความชัดเจน เรื่องการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ และช่วยแก้ปัญหาการเทียบโอนระหว่างสถานศึกษา
ดังนั้นการจัดกรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น “นครรังสิต” ขึ้นเพื่อเป็นกรอบทิศทางให้สถานศึกษาได้น�าไป
ประกอบการพิจารณาจัดท�าหรือเพิ่มเติมในส่วนที่จะสามารถตอบสนองต่อความต้องการของท้องถิ่น ภายใต้บริบทของ
สถานศึกษาตามหลักการจัดการศึกษาโดยเน้นผู้เรียนเป็นส�าคัญ สอดคล้องกับยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศโดยรวม
ยุทธศาสตร์การพัฒนา กลุ่มจังหวัด และยุทธศาสตร์การพัฒนาจังหวัด ตลอดจนแผนพัฒนาการศึกษาท้องถิ่น ด้วยเหตุนี้
กรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น “นครรังสิต” จึงถือเป็นการส่งเสริมการจัดการศึกษา เพื่อท้องถิ่นได้อย่างแท้จริง สามารถ
น�าไปใช้เป็นแนวการจัดสัดส่วนสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของสถานศึกษาในเทศบาลนครรังสิตที่มี
ประสิทธิภาพต่อไป
