Page 18 - حقيبة الواقع المعزز
P. 18
إًُاّٗ ٛاٍتناؽَ بٗن ػرمٗن ُثَُ( :ؾٍِ ُٖتؾٍِ).
رفِ بساػ ٛالاستسداِ إلا أّٓا تىدِ ُؾٍُٖات وٖٗ.ٛ
حؾَ الإحراٞات اٍُؾىد ٚسٍٍٍُٓ ٛستسدُٗن.
مؾاٍُ ٛن ذٗج اٍتًٍنٖ ٛوابٍٍٍ ٛتٖسٗؿ بسٍٖٓ.ٛ
أيمية الواقع المعسز في التعليم
ٗؾره ُنِٖٓ اٍتؾٍِ اٍُؾزز بأّٔ تىّٗ ٛتؾٍِ ؽّد اٍُتؾٍِ ،ذٗج تتبّ ٜبٟٗات اٍتؾٍِ أساٍٗبٓا بّاٞ
ؽٍ ٜاذتٗاحات اٍُتؾٍُٗن ُٖتػٍباتٍِٖٓٗ .ش ُن اٍعرٖر ٚأن ٗىتطر ُطػٍر اٍبٗ ٟٛم٘ ْذا
اٍسٗاي ؽٍ ٜبٟٗات اٍتؾٍِ اٍُادًٗ ٛاٍطنٖه اٍدراسٗ ;ٛبَ ود ٗصٗر إٍ ٜبٟٗات اٍتؾٍِ اٍروُٗ ٛذٗج
ٗستػٗؿ اٍُتؾٍُٖن ُن سلآٍا تذنٗز ودرتِٓ ؽٍ ٜالاًتصاه ْٖذا ُا سٗسِٓ بّٓاٗ ٛاٍُػاه إٍٜ
اًتساب ودر أًبر ُن اٍُؾرمٖ .ٛؽادُ ٚا ترتبػ اٍتىّٗات اٍُستسدُ ٛم٘ اٍتؾٍِ اٍُؾزز ارتباػًا
ٖثٗىًا بصاصات اٍٍُش ٖتىّٗات اٍتؾره ؽٍ ٜاٍطٖت ْٖذا ًنَٗ بأن ٗحؾَ سٗاوات اٍتؾٍِ ُتلاُ ُٟٛؿ
اذتٗاحات اٍُتؾٍِ ؽن ػرٗي ؽرغ ّطٖظ ٖطٖر ٖاعذ ٛإعام ٛإٍُ ٜىاػؿ مٗدٖٗ أٖ ُىاػؿ
طٖتٗ .ٛمؾٍ ٜسبَٗ اٍُثاَ لا اٍذطرُُ ،ن اًٍُُن باستسداِ تّىٗ ٛاٍتؾٍِ اٍُؾزز إؼٓار ذاصٗٛ
اًٍلاِ إُا ؽن ػرٗي صاص ٛاٍؾرغ اٍراسٗ ٛاٍُؾرٖم ٛباسِ ْٖد ) ،(HUDأٖ ؽن ػرٗي سُاؽات
اٍرأش ؽٍ ْٟٛٗ ٜتؾٍُٗات طٖتٍٖٗ ،ٛذٌٍ ملا ؽحب أن أثبتت تىّٗات اٍتؾٍِ اٍُؾزز ودرتٓا ؽٍ ٜتػٖٗر
أدا ٞاٍتؾٍِ ّؼرًا ٍدٖرْا اٍبارز م٘ رمؿ ًنا ٚٞاٍتؾٍِٗ.
دور الواقع المعسز في التعليم
إن ّحاز تٖؼٗه تىّٗ ٛاٍٖاوؿ اٍُؾزز م٘ اٍتؾٍِٗ ٗتٖوه ؽٍ ٜدرح ٛاُتلاٌ اٍُؾٍِ ٍٍُؾاره
ٖآٍُارات اٍلازُ ٛلاستسداِ ْذٕ اٍتىّٖٗ ٛاٍتؾاَُ ُؾٓا.
ٖٗ مر اٍٖاوؿ اٍُؾزز ُساذ ٛتؾٍِٗ ابتًارٖٗ ٛذٌٍ ؽن ػرٗي دُخ ُٖاد اٍتؾٍِٗ اٍروُٗ ٛبُستٍه
اٍطٗك الإؽلاُُٗ ٛن ٖساٖ َٟأدٖات ٖاٍت٘ ْ٘ أحزاُ ٞباصرُ ٚن اٍذٗز اٍُاد ٙأٖ ُا ٗسُٜ
باٍبٗ ٟٛاٍُادٖٗ ٛباٍتاٍ٘ تٓٗ ٟٛاٍنرطٍٗ ٛتُتؿ اٍُتؾٍُٖن بـ (اٍتؾٍِ اٍُٖون٘).
16
