Page 3 - MATERI AJAR E-BOOK TEKS NON FIKSI

A. PENDAHULUAN

1. Deskripsi Singkat
Kegiatan Belajar 3 ini membahas tentang struktur fungsi dan kebahasaan teks
nonfiksi. Secara spesifik, Kegiatan Belajar (KB) 3 memulai pembahasannya pada
materi; (1) hakikat teks nonfiksi yang terdiri atas pengertian nonfiksi, ciri- ciri
nonfiksi, bentuk karangan nonfiksi; (2) Struktur, Fungsi dan Kaidah Kebahasan Teks
Nonfiksi yang terdiri atas esai, reviu/bab buku/artikel, artikel ilmiah dan surat; (3)
Tujuan Pembelajaran Menulis Teks Nonfiksi di Sekolah Dasar. Ketiga topik dalam
KB 3 ini dilengkapi dengan uraian materi, analisis pembelajaran berbasis masalah
beserta solusi, soal berbasis HOTS dan forum diskusi untuk memperkuat pemahaman
peserta tentang bahan ajar yang dapat membekali kepentingan pembelajaran Bahasa
Indonesia di SD.

2. Relevansi
Materi ini disajikan untuk memenuhi tugas PPG dalam rangka menyelesaikan
tugas penyusunan materi ajar berbasis masalah. Materi KB 3 pada modul ini relevan
dengan tuntutan pembelajaran di SD terutama tuntutan terhadap penguasaan bidang
profesional guru SD khususnya bidang studi Bahasa Indonesia. Pembahasan tentang
bahan ajar dalam KB 3 ini juga sangat diperlukan oleh peserta sebagai guru SD dan
relevan dengan kompetensi guru SD utamanya kompetensi profesional terkait dengan
pengembangan bahan ajarnya dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia.

3. Petunjuk Belajar
Proses pembelajaran untuk setiap KB pada modul ini diharapkan dapat
memfasilitasi berkembangnya kemandirian belajar dalam proses pembelajaran PPG.
Agar proses pembelajaran berjalan dengan lancar, peserta harus melakukan langkah-
langkah sebagai berikut:
a. Memahami setiap komponen modul mulai dari komponen awal sampai akhir.
b. Memahami materi utama dan penunjang dengan membaca dan memaknainya.
c. Membaca berbagai sumber belajar lainnya yang relevan dengan materi yang
sedang dipelajari.
d. Melakukan pengamatan terhadap fenomena yang terjadi di masyarakat.
Fenomena yang diamati merupakan fenomena/masalah/topik actual yang terjadi
di lingkungan sekitar/lokal, regional maupun internasional. Proses mengamati
dapat melalui stimulasi dialog dari guru maupun sumber belajar dalam daring
maupun luring.
e. Menggali informasi melalui pertanyaan-pertanyaan yang muncul dari peserta
mengapa fenomena/masalah/topik tersebut terjadi.
f. Melakukan Analisa data dari informasi yang sudah diperoleh dari berbagai
sumber belajar dan membuat kesimpulan.

g. Mendiskusikan hasil membaca pada forum diskusi melalui fasilitas daring/luring
bersama peserta lain dan instruktur.
h. Mengerjakan setiap tugas secara mandiri dan tes formatif melalui fasilitas
fasilitas daring/luring.
i. Mempraktikkan pengetahuan yang didapatkan dari proses pembelajaran ke dalam

3