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Conociendo

Mi libro

Contenidos en el CD del docente: Son páginas opcionales que se
pueden imprimir para el refuerzo del estudiante, entre otras actividades:

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA E INTERPERSONAL
INTELIGENCIA VISUAL – ESPACIAL Y NATURALISTA 3. Leo la información, completo la tabla
de Kakuro y según el número de las
1. Escribo los nombres coordenadas, determino el año que
de los animales que Ambato sufrió este terremoto.
faltan y completo la
tabla de sodoku sin
que se repita ningún
animal en la misma El 5 de agosto a las
fila o columna: 14h08, Ambato sufrió un
devastador terremoto;
dejando más de 6000
muertos y 100000
damnificados.
(C; d) (H; f) (C; b) (E; a)
Año:
4. Ubico los barcos según los ejes de cada tabla y tomando en cuenta la información.
• La flota tiene 17 navíos: 2 acorazados de 4 fragmentos; 3 buques de 3; 7 destructores de 2 y 5
submarinos de un fragmento. Arte Entretenido: Son páginas quimestrales que permiten
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO VERBAL
2. Leo la leyenda y busco los nombres en la sopa de letras.
S S C J L P A M Para morirse de miedo, cuenta una leyenda, que desarrollar el pensamiento, a través de las inteligencias múltiples,
una chica buscaba en una sopa de letras los nombres
U S O A I U I E de algunos personajes y encontró el nombre de un
S E I I J G I S compañero de clases que desapareció hace algunos
A R C M U E U T años, lo comentó con una amiga quién incrédula
N D V E N R N P le dijo: – ¡Estás loca!. Al cabo de unos días la chica
que encontró el nombre de su compañero también
A N L U R D E S desapareció y la amiga que no le creyó, meses más ya que es importante reconocer que lado de nuestro hemisferio
C A T T H N T L tarde encontró en una sopa de letras de una revista el
I S I L V A N A nombre de la chica desaparecida. Pero esto… solo es
M A R T H A L P una leyenda urbana.
cerebral está más desarrollado, a fin de buscar un equilibrio.
Los nombres: Andrés, Martha, Susana, Silvana, Lurdes, Jaime y Miguel
52 53
2 2
Arte Digital: Son páginas quimestrales que ayudan a E s una plataforma online que nos permite crear animaciones con diferentes e. Creo diferentes varias momentos con e Tecnología a mi alcance
Tecnología a mi alcance
estilos y una variedad de escenarios, personajes y música; y que además
escenas,
nos permite guardar el video que hemos creado para poder observarlo
posteriormente.
desarrollar recursos TIC mediante el uso de la tecnología, Ingresar a Stop frame Animator historias, por ejemplo: cambio
la posición de los personajes,
muevo, elimino o añado objetos.
nuevos
agrego
Finalmente,
1.
sonidos o efectos.
En Google escribo StopFrameAnimator y doy clic en
buscar, selecciono en la primera opción y luego de
que se cargue hago clic en el botón verde que dice 3. Guardo la escena haciendo clic sobre el icono de la cámara, el ícono
de la derecha me permite reproducir las secuencias y el ícono de
start.
reconociendo que las tecnologías de la información y la 4. visto cuando haya finalizado mi producción.
Escribo mi nombre de autor, digito un nombre corto para
MiStopMotion y doy clic en Ok.
comunicación no es únicamente internet y computadora, sino 2. En la parte derecha están los comandos
de acción:
Agrego un escenario, haciendo clic
a.
en el telón rojo y escogiendo una de
las opciones. 5. Observo el video que se reproduce con los
todo recurso audiovisual. b. Selecciono el personaje (humano o
efectos, objetos y sonidos que realicé.
perro) que estará en el escenario,
cambio la dirección girando 90° o 180°
con el botón Rotate, ubico su posición
en frontal o lateral con el botón Turn,
agrego o reduzco al personaje con el 6. Elijo una de las opciones: back permite regresar a la
pantalla principal para editar, replay reproduce el video
botón Scale y para mover la posición creado y save guarda definitivamente el video.
de sus brazos, piernas o demás partes
doy clic sobre las articulaciones
correspondientes.
Armamos la cabeza, uniendo las c. Elijo el icono del audífono, selecciono
Recortamos las partes de una partes con cinta adhesiva. los efectos de sonido o pistas musicales.
cubeta de huevos para elaborar la cabeza. 7. Después de elegir save, lleno los datos:
nombre, apellido, edad, nombre de
mi escuela, completo la información
Principio del Buen Vivir: Sociedad igualitaria y equitativa. y doy clic en ok. Finalmente, observo
la confirmación de que el video ha
Principios Universales: Somos respetuosos sido guardado exitosamente.
Constitución, Art. 377.- El sistema nacional de cultura tiene como finalidad fortalecer la identidad nacional; d. Agrego objetos a la escena, dando clic sobre
proteger y promover la diversidad de las expresiones culturales; incentivar la libre creación artística y la el armario y luego, seleccionando el objeto
producción, difusión, distribución y disfrute de bienes y servicios culturales; y salvaguardar la memoria social 54 de mi agrado. 55
y el patrimonio cultural. Se garantiza el ejercicio pleno de los derechos culturales
Todos tenemos dones y capacidades únicas
y diferentes para desarrollarnos en nuestra
comunidad, esto permite que la sociedad crezca
y se fortalezca, por tal motivo todos tenemos las
mismas oportunidades de desarrollar nuestros Cubrimos con papel mache las partes
talentos en la forma que nos guste, al igual Armamos y pegamos las partes
que tenemos la responsabilidad de respetar a del casco, para colocar sobre la cabeza de huecas de nuestra cabeza y dejamos secar,
nuestros semejantes y apoyar cada una de sus nuestro títere. luego, decoramos a gusto.
actividades. El arte de vivir: Es una sección que desarrolla el eje
ACTIVIDADES:
1. Busco en revistas imágenes que representes actividades donde cada persona desarrolle sus talentos.
2. Escribo la importancia del respeto y qué beneficio brinda a mi comunidad la igualdad y equidad en la
sociedad. transversal y el buen vivir, con base a leyes y normas vigentes.
4
TEMA: Cabeza de títeres
OBJETIVO: Formamos grupos de 4
Construir la cabeza para un títere de mano, a integrantes, reunimos los materiales AUTOEVALUARTE
fin de representar en una pequeña obra con y determinamos funciones. Marco con un visto ( ) el descriptivo correspondiente y escribo mi opinión.
musicalización.
Autoevaluación ¿Qué te gusto de este proyecto Proyectarte: Es un proyecto que recoge las destrezas
RECURSOS: Me organicé fácilmente con mi compañero/a
Cumplí con eficiencia mi función asignada
Cubeta de huevos, goma, cinta adhesiva, agua
y tijeras. Participé activamente en todo el proyecto
Propuse ideas significativas
66 67 desarrolladas en la unidad, contiene una autoevaluación.
Desafiarte: Contienen actividades a desarrollar segun Desafi CE.ECA.3.2. I.ECA.3.2.2. Autoevalu

ARTE
criterios e indicadores para la evaluación. Indicaciones: ARTE CE.ECA.3.4. I.ECA.3.2.3. Coloreo los círculos, según la escala que me corresponde:
I.ECA.3.4.2.

CE.ECA.3.5.

I.ECA.3.5.2.
1.
Compongo piezas musicales con instrumentos
2 Ptos. Leo con atención cada ítem y desarrollo las actividades propuestas.
naturales y artificiales. EP (EN PROCESO) P (PROCESANDO) D (DESARROLLANDO)
CRITERIO INDICADOR ESCALA
EP P D
2 Ptos. 2. Escribo un guion corto para teatro de sombra agregando el tipo de música para los fondos
Autoevaluarte: Permite reconocer las destrezas I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los pasos a
sonoros.
seguir en la construcción de títeres e
instrumentos musicales tomando en
consideración lo observado en procesos
de experimentación con materiales
naturales y artificiales, y seleccionando
desarrolladas, a fin de plantear estrategias de mejora. en obras artísticas, y los
los más adecuados. (J.3., S.3.)
CE.ECA.3.2. Identifica
el uso de materiales
naturales y artificiales
utiliza en procesos de
y aporta ideas en procesos de
interpretación y I.ECA.3.2.3. Participa activamente
2 Ptos. 3. Pego recortes de revistas y escribo una historia secuencial que me permita expresar de creación. interpretación teatral y creación musical,
manera gestual y corporal. utilizando títeres e instrumentos
musicales construidos con materiales
naturales y de desecho. (J.2., S.3.)
CE.ECA.3.4. Participa en
experiencias de creación I.ECA.3.4.2. Emplea algunos
colectiva e interpretación, recursos básicos del teatro de
aplicando lo aprendido en sombras en procesos de
procesos de observación y creación colectiva e
búsqueda de información
1 Pto. 5. Recorto imágenes de rostros con expresiones faciales y pego en los recuadros, sobre el teatro de sombras. interpretación. (S.1., S.3.)
2 Ptos. 1. Escribo un verso que representen mi personalidad. escribiendo su gesto facial.
Luego, realizo una escultura con base al verso escrito,
I.ECA.3.5.2. Contar historias reales o
tomo una foto de mi obra y pego en el recuadro. 4 Ptos. 4. Elaboro un títere de dedo y represento una pequeña obra. CE.ECA.3.5. Cuenta inventadas a través de sonidos, gestos o
gestual y corporal.
historias a través de la
Pego, aquí la fotografía Pego, aquí la fotografía Pego, aquí la fotografía Pego, aquí la fotografía creación colectiva de movimientos como resultado de un proceso
de creación o improvisación individual o
eventos sonoros colectiva. (S.3., I.1.)
CALIFICACIÓN:_____/10 o dramáticos.
68 69
1 Pto. 2. Cuento un hecho relevante, tomando en cuenta la escultura anteriormente realizada. 1 Pto. 6. Busco pistas musicales instrumentales que se relacionen con los recortes anteriores,
escribo el nombre de las pistas.
y
2 Ptos. 7. Observo los siguientes
1 Pto. 3. Recorto de revistas imágenes secuenciales y pego en cada recuadro. retratos y describo sus
características relevantes.
Luego, escribo el nombre
de canciones que le pondría
según la región.
Taller Quimestral: Son dos páginas que permiten aplicar
Fuente: https://goo.gl/kiZAo2 Fuente: https://goo.gl/dDo2KK Fuente: https://goo.gl/1UQ94r
1 Pto. 4. Dibujo una imagen de un una evaluación quimiestral que recoge los contenidos de los
evento importante en mi vida.
2 Ptos. 8. Elaboro un dibujo sobre los siguientes objetos
tres parciales.
50 CALIFICACIÓN:_____/10 51
Ejes: Observar ; Explorar y expresar ; Indagar e investigar ; Convivir y participar
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