Page 5 - كتاب اللغة العربية للصف السادس الابتدائي
P. 5
وكما ُعولج ْت المهارات من خلال أنشط ٍة تفاعل َّية متع ِّددة ومتن ِّوعةَ ،ح َفلَ ْت
الأنشطة غال ًبا بمعالجة ع َّدة مهارات؛ على تفا ُوت يسمح بأنشطة جزئ َّية لمعالَجة
جوانب من مهار ٍة ما ،في ظل أنشطة أوسع لمعالجة مهارة أخرى؛ بما يسمح بنوع
من التَّكامل الف َّعال بيـن المهارات.
وفيما يتَّصل بالمعارف النحويَّة والصرف َّية ننتقل في هذه المرحلة -الصفوف
من الرابع إلى السادس -من مرحلة التطبيق ال ِّضمن ِّي لقواعد ال ُفصحى وتراكيبها
والبناء على الفصيح فيما اكتسبه من ذخير ٍة لُغويَّ ٍة إلى شكل ُمب َّسط ُمتد ِّرج
من المعرفة الصريحة بالمفاهيم النحويَّة والصرف ّيَة والأسلوب َيّةُ ،مستخد ًما إيَّاها
لإنتاج لغة ُمع ِّبة ،صحيحة ودقيقة.
َوتَـتَ َضافر أنشطة المُ ْفردات والأبنية وال َّتاكيب لِتُ َمثِّ َل راف ًدا أساس ًّيا ُم ِعي ًنا
على إتقان مهارات اللُّغة الأربع ،على نح ٍو من التَّفاعل والتَّكامل بيـن المهارات
والوعي باللُّغة نفسها ،نظامها ومكوناتها وأبنيتها.
وقد التـزم المصدر إلى ح ٍّد كبيـر الاعتما َد على نصوص أصيلة ُمتن ِّوع ٍة موضوع ًيّا
وأسلوبيًّا؛ م ّم يمكن للمتعلِّم عند هذه المرحلة أن يُطالعه في واقع تَ َعايُ ِشه مع
اللُّغة ،وعلى نحو محدود تَ َ َّصفْنا في بعض ال ُّنصوص؛ لنح ِّقق للمصدر ما يتطلَّبه
من تنظيم واستيفاء لعناصر تتَّصل بالمحتوى أو المعالجة أو الظَّواهر.
وقد َح َر ْصنا في اختيار ال ُّنصوص على تمثُّل ِق َيم المجتمع وثقافته ،واختيار ما
يدعم ِق َيم الاحتـرام والتَّعاطف والإيجابيَّة والمثابرة ،وير ِّسخ أي ًضا ِقيَم الحقوق
والمسؤوليَّة والنزاهة ال َّشخصيَّة.
وأخيـ ًرا ،نَأْ ُم ُل أن يكون هذا المصدر التَّعليم ُّي ُخطْوة تأخذ معه اللُّغة
العرب َّية مكانها ال ّلئق بها لغ ًة للتَّواصل الوظيف ِّي الف َّعال ،وأُفُ ًقا لتطوير مهارات
البحث وال ِّدراسة ،ومق ِّو ًما أساسيًّا من مق ِّومات ال ُهويَّة ،وصياغة الوعي ال َّنقد ِّي
والتَّفكيـر الإبداع ِّي.
فريق التَّأليف
