Page 86 - บางบอนแดนดนถนนาร_Classical

79

กกกก การศึกษาทางภูมิศาสตร

3. นําขอมูลมาวิเคราะหและจัดหมวดหมู เมื่อผูเรียนไดขอมูลแลว ก็ตองดําเนินการ

จัดการและนําเสนอออกไปดวยวิธีการตาง ๆ เพื่อใหงายตอการวิเคราะหขอมูล เพราะขอมูลที่ได

อาจจะกระจัดกระจาย และไมเพียงพอ ผูเรียนจะตองนําขอมูลมาจําแนก และจัดกลุมใหอยูในรูปแบบ

แผนภาพ แผนผัง แผนที่ และกราฟ ทําใหเห็นภาพสรุปที่ชัดเจน ในการจัดการขอมูลนั้น ผูเรียนตองมี

ความคิดสรางสรรคในการออกแบบวิธีการนําเสนอขอมูลที่เปนระบบ

3. การวิเคราะหขอมูล เปนการศึกษารูปแบบ ความสัมพันธ และความเชื่อมโยงที่เกิดขึ้นของ

ปรากฏการณตาง ๆ ทางภูมิศาสตร ตลอดจนศึกษาแนวโนม ความสัมพันธ และความตอเนื่องของ

ปรากฏการณหาความสัมพันธสอดคลองกันและลักษณะที่คลายกันระหวางพื้นที่ เปรียบเทียบกับขอมูล

จากแผนที่ กราฟ แผนภาพ ตาราง และอื่น ๆ ดวยการใชสถิติอยางงาย ๆ เชน เพื่อใหไดคําตอบสําหรับ

คําถาม

4. สรุปนําเสนอขอมูล และเขียนรายงาน การสรุปคําตอบบนฐานขอมูลที่ถูกเก็บ

รวบรวม จัดการและการวิเคราะหอยางเปนขั้นตอน โดยอางอิงขอมูล ดวยการนําเสนอดวยวาจาและ

ขอเขียน แสดงคําตอบที่แสดงออกถึงความสามารถในการใหเหตุผล และความสามารถในการสื่อสารที่

ชัดเจน