Page 146 - Diagnóstico Psicopedagógico Diferencial en Altas Capacidades

Críticas 1. Método simplista, no toma en cuenta los problemas sociales y emocionales que conlleva. 2. La enseñanza que reciben no es individualizada, se limita a recibir el mismo programa del alumno medio mayor. 3. El hecho de saltarse partes de una asignatura puede provocar futuros problemas en el dominio de ésta. 4. No es habitual que presenten el mismo rendimiento en todas las materias, por lo tanto quizá el adelanto no sea tan conveniente. 5. La aceleración puede provocar rechazo hacia el alumno adelantado. 6. Los programas ordinarios suelen ser lo suficientemente completos como para poder saciar las ansias intelectuales de todos los alumnos. El docente debería aprovechar al máximo este currículo para sus alumnos superdotados. 7. La aceleración no resultaría adecuada con los talentosos académicos, pero no resuelve las necesidades de aprendizaje de superdotados y del resto de talentosos.