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面對課堂學習的

難題三 : 一堂 當你受人性本能驅
老 師 問 說 : 為 什 麼 系
三個難題 上的組別狀況都很好 ? 「貧乏無趣」的課 使時，大腦內容易充滿

著各式「情緒」和「感

受」。舉例來說，「老
「你準備好了嗎 ? 要
學生 : 因為，我在系上的組
員都是 A 咖，都很厲害。 對生命有感受，才會去思 師上課很無趣 !」、「課
程內容和我想像的不一
考。」崇名老師回應有這
王崇名 : 你準備好了嗎 ? 老師強調 : 你有可能一輩 樣困擾的你。你曾經嘗試 樣 !」等等。這時你帶

子都找到 A 咖嗎 ? 你的團 去思考，為何一門課令你 上一副有色鏡片 - 稱作
隊 可 能 會 有 A、B、C、 感到「貧乏無趣」嗎 ? 崇 「貧乏無趣」，透過這
D… 等各種咖。你怎麼把 名老師建議你用以下科學 副鏡片，你看到課程內
難題一 : 做團體報 來 自 不 同 領 域 和 個 性 的 的方法重新整你的思維 : 容 (facts) 自 然 地 就 貧
告最怕遇到一種 人組織成一個團隊，才 乏無趣，也降低你在未
人 -「愛搭便車」 是你應該關注的事情。 Facts( 事實 ): 這門課的 來 (future) 進 入 教 室 上
的人 內容是什麼 ? 對於課程內 課的意願。

學 生 堅 定地 說 : 干 我 容，有令你印象深刻的嗎 ?
在東海大學通識中心 什麼事 ! 我的團隊只 「你準備好了嗎 ?
主 任 王 崇 名 老 師 多 年 的 要有 A 咖就足夠了。 Feeling（感受）: 你對 要對生命有感受，才會

教學經驗中，曾經有過一 這樣的上課內容或氛圍有 思考。」試著在「貧乏
段令人印象深刻的對話 : 難題二 : 當老師拋 什麼樣的感覺 ? 無趣」的課程中，找到
出一個問題時，你 你學習的新動力吧 !
學生 : 崇名老師 ! 我來到 頭腦卻一片空白。 Finding（發現）: 綜合
東海讀書，讓我挫折感最 以上，課程的哪一個部分

大的課就是上你的課了。 你有想過，為什麼你不 是有助於你的 ? 又有什麼
想 回 答 老 師 的 問 題 嗎 ? 因 部分正在阻礙你的學習？
老師心裡想著 :「我的課 為，「學生在無形之中，可

有那麼差嗎 ?」，並且好 能一直被填鴨」崇名老師說 Future（ 未 來 ）: 你 看
奇的問說「為什麼上我的 道。 見其他的可能性或選擇了
課讓你感到很挫折呢 ?!」 嗎 ? 從這樣的學習經驗，
老師認為，從小到大我 你會想進一步做出什麼樣
學生 : 我在系上做團體報告 們太習慣被填鴨的教育，填 的行動呢 ?

的組別報告寫得非常好，但 鴨到當老師向台下同學提問
在您的課堂上做團體報告， 時，你拼命地搜尋這個問題
我參加的第一個組別垮了， 的標準答案是什麼 ? 以致於

現在加入的另一個組也是潰 你長期以來不太習慣思考其
不成軍，所以挫折感很重。 他答案的可能性。