Page 83 - MetodologiaRobotica
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Si los estudiantes no saben cómo gestionar estos cambios de último minuto,
a través de software para enfrentarse a nuevos retos no sería posible su
participación en los certámenes ya que cada día, por lo menos en las
contiendas de rescate y Cospace, se cambian los escenarios de
competencia.
Como ya se mencionó con anterioridad, es posible que la programación
se desarrolle por medio de instrucciones o a través de un entorno gráfico,
sin embargo se ha trabajado con alumnos que a nivel secundaria han
manejado la programación con robots por medio de bloques con
Labview, pero al realizar su paso hacia ROBOTC no identifican las
estructuras de decisión o de iteración hechas anteriormente por medio de
bloques. De esta manera, la propuesta que se realizó para el último ciclo
escolar 2014-2015 fue iniciar con programación estructurada por medio de
DevC, en donde se trabajaron tipos de datos, decisiones e iteraciones
para posteriormente trabajar con RobotC en donde se potenció el trabajo
con ciclos, después se trabajó con CsBot un lenguaje visual, para terminar
con Arduino y su programación similar a la de Java.
La idea de trabajar con lenguajes de programación distintos y tener la
oportunidad de hacer cambios entre ellos, nos brinda la oportunidad de
comparar si lo aprendido es un lenguaje puede extrapolarse a otro.
A lo largo de los talleres o cursos de robótica didáctica, los participantes
realizan la mayor cantidad de prácticas posibles durante el ciclo escolar
de tal forma que al término de cada una, se desarrollen habilidades para
el trabajo en equipo, de comunicación y por supuesto, para la
programación. No se espera que todas las prácticas tengan una resolución
perfecta ya que es tan válido acertar como equivocarse. Se pide al
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