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正向教育

為時，老師也會陪他們走一次「心靈步行徑」，一同靜觀，讓孩子接納自己的
情緒，冷靜下來，以找出解決問題的方法。

此外，針對孩子好動、好奇的特點，我們也與非牟利機構合作，設計了
更為多樣的靜觀方法，比如以果藝、瑜伽、舞動、演藝等不同形式，讓喜歡動
手、喜歡安靜、喜歡運動的同學各施各法，培養正面態度。

讓老師明白 形成合力
身為校長，要影響學生，改變學校，首要影響老師，讓老師接

受理念，產生協同效應。千頭萬緒的事情，往往是同時發生的，所以需
要靈巧管理，每一個新想法都要事先進行分析，力求落地時能夠輕巧而有效；
也要同行者認同事情的價值，準備好承擔更大的責任。校長在任何時候都要讓
老師找得到，隨時給予支援，這種相互支持很重要，既要親力親為，亦要信任
放手。

以推動多元的學生課程為例，增加了音樂、視藝、肢體運動課程，就要
讓老師減少功課。初時老師會擔心、抗拒，但是眼見其他老師減少功課後，
學生成績在進步，就能用事實說服他們：一是減功課，一是堅持原來做法，
但要保證學生成績能提高。事實上，減功課能減少老師批閱的工作量，但對
課業設計的要求也提高了，老師必須認真設計功課形式，提高教學質量。
這個轉變，將老師從比拼功課量的惡性競爭，引導到增加教學效率的良性競
爭，大家也開心。