Page 6 - 1065

P. 6

‫עיתון הצבי‬ ‫חדשות‬

‫נועה למען הנוער‬

‫נועה ואקנין‬ ‫כנציגתה במועצת התלמידים הרשותית‪.‬‬ ‫נועה ואקנין תלמידת יא' מאולפנת בני עקיבא‬ ‫שחיקה‬
‫המראה של נועה עשוי להטעות‪ :‬היא אמנם עדינה‬ ‫לחינוך סביבתי בערד מתמודדת על תפקיד יו"ר‬
‫האהבה שלה לערד ניכרת והיא חשה גאווה‬ ‫ומנומסת אך יודעת להוביל‪ ,‬להנהיג ולהתעקש‬ ‫לדורות‪..‬‬
‫עצומה מעצם היותה ערדניקית‪" :‬אני פוגשת‬ ‫כשצריך‪ .‬במציאות מורכבת שבה כולנו חווים‬ ‫מועצת התלמידים והנוער הארצית‬
‫בני‪-‬נוער מכל הארץ ויכולה להגיד שהנוער בערד‬ ‫התנגשויות בין משרדי הממשלה לבין ציבור‬ ‫ראובן משולם‬
‫מדהים‪ ,‬מעורב ואכפתי‪ .‬אני מונעת מתוך תחושת‬ ‫המורים‪ ,‬חשוב לה להיות הנציגה האותנטית של‬ ‫ירון רבינוביץ'‬
‫אחריות כלפי הנוער כאן ובכל הארץ וזו זכות‬ ‫התלמידים שהיום‪-‬יום שלהם מושפע מהמהלכים‬ ‫נועה ואקנין‪ ,‬סגנית יו"ר מועצת התלמידים‬ ‫דור הולך ודור בא‪ ,‬מסלול החיים די דומה‪,‬‬
‫גדולה מבחינתי להילחם על דברים שחשובים‬ ‫של מקבלי ההחלטות וצריכים שגם קולם יישמע‪.‬‬ ‫והנוער הארצית ונציגת מחוז דרום במועצה‪,‬‬ ‫הדרך‪ ,‬אותה דרך‪ ,‬איך קרה שהדור הצעיר‬
‫לנו כמו ריווח בין הבחינות כדי לא להכביד עלינו‬ ‫"תקופת הקורונה הייתה לא פשוטה לתלמידים‬ ‫ממשיכה לטפס בקריירת המנהיגות הצעירה‬ ‫קצת פחות ממושמע‪ ,‬פחות מתחשב בזולת‪,‬‬
‫עם עומסים לא הגיוניים‪ ,‬התאמה של שיטות‬ ‫בכל הארץ"‪ ,‬אומרת נועה‪" ,‬הלימודים לא היו‬ ‫שלה וכעת היא מתמודדת על התפקיד הבכיר‬
‫ההוראה למאה ה‪ 21-‬וללמידה מרחוק ופיתוח‬ ‫סדירים ונוצר חשש אמיתי שלא נצליח להגיע‬ ‫ביותר במועצת התלמידים והנוער הארצית מתוך‬ ‫יותר כועס‪ ,‬פחות מחובר להורים‪.‬‬
‫היכולת של משרדי הממשלה והרשויות השונות‬ ‫מוכנים לבחינות‪ .‬אנחנו התלמידים רוצים‬ ‫תחושת שליחות עמוקה לשפר את מעמדם של‬ ‫האם איבדנו את הקסם? והסמכויות? ואולי‬
‫להקשיב לנוער ולהבין שאי אפשר רק להנחית‬ ‫שהתכנים ושיטות ההוראה יעברו את ההתאמות‬ ‫תלמידי ישראל ולקדם את האינטרסים שלהם‪,‬‬ ‫זאת סתם שחיקה‪ ?.‬בתי הספר לא השתנו‪...‬‬
‫עליו החלטות אלא גם להתייעץ איתו ולקחת‬ ‫הנדרשות כדי לקבל ידע רלוונטי שמוגש בצורה‬ ‫בפרט בסיומה של שנת לימודים מאתגרת במיוחד‬ ‫חינוך שנות ה‪ 2000‬שונה מהחינוך של הדור‬
‫הישן? מה בעצם השתנה? ואולי הכל בעיני‬
‫בחשבון את רצונותיו וצרכיו"‪.‬‬ ‫מעניינת וגמישה"‪.‬‬ ‫המחייבת הפקת לקחים והיערכות אחרת‪.‬‬ ‫המתבונן? המתלונן? האם המערכת נשחקת‬
‫בהחלט גאווה לערד ובהצלחה לנועה‪.‬‬ ‫נועה מתמודדת בבחירות הארציות מול מתמודד‬ ‫כבת חמישית למשפחה עם ‪ 7‬אחים‪ ,‬אמא מורה‬ ‫בכל שנה שחולפת? הרבה שאלות‪ ,‬תהיות‪,‬‬
‫נוסף מחיפה והיא נחושה להיות זו שתיבחר לייצג‬ ‫ואבא המשרת בצבא קבע‪ ,‬נועה צברה ניסיון וידע‬ ‫רעיונות ודילמות אנו חווים סביב נושא זה‪..‬‬
‫את ציבור תלמידי ישראל בנאמנות‪ ,‬באמונה‬ ‫משמעותיים בנושאים הקשורים לזכויות של‬ ‫הורים רבים מתלוננים על שחיקת הסמכות‪,‬‬
‫ומתוך הניסיון הלא מבוטל שהספיקה לצבור‪.‬‬ ‫תלמידים‪ ,‬היא גם מדריכה בבני‪-‬עקיבא ומשמשת‬ ‫מילה של הורה‪ ,‬שבעבר הייתה קודש‪ ,‬איבדה‬
‫נועה חרוצה ועקבית ובחצי השנה האחרונה היא‬ ‫זה מכבר את משמעותה ואת המחויבות‬
‫נכחה בשטח‪ ,‬השתתפה בכנסים וסמינרים בכל‬ ‫כלפיה‪ .‬הורה יכול לדבר ולדבר ועוד פעם‬
‫הארץ תוך שהיא מייצגת את המועצה הרשותית‬ ‫לדבר‪ ,‬והדברים נופלים על אוזניים ערלות‪.‬‬
‫והמחוזית ונפגשת עם גורמים בכירים בכנסת‬
‫הסמכות אינה‪.‬‬
‫ומחוצה לה‪.‬‬ ‫מה קרה?‬
‫היא מונעת מתוך רצון לייצג את השטח‬
‫ולשקף אותו למקבלי ההחלטות ופחות‬ ‫אפשר לשמוע הרבה דעות בנוסח‪" :‬ירידת‬
‫מסתנוורת מאורות אולפני הטלוויזיה והחשיפה‬ ‫הדורות"‪" ,‬הילדים של היום זה לא הילדים של‬
‫התקשורתית אליהם היא הספיקה כבר להתרגל‪.‬‬ ‫פעם"‪" ,‬הטכנולוגיה"‪ ,‬ה"היי‪-‬טק"‪ ,‬ה"מחשבים"‬

‫תעודות הוקרה לצוותי מועדוניות החינוך ולעובדות המשק בעירייה‬ ‫"הסמארטפונים"‬
‫משבר הקורונה הוכיח את היותן עובדות מיוחדות‪ ,‬אכפתיות ומסורות‬ ‫הכל נכון‪ ,‬ללא ספק‪ .‬לכל דבר יש השלכות‪ ,‬כל‬
‫דבר מצריך בדיקה מחודשת‪ ,‬יש להתאים את‬
‫החזקים‪ .‬תעודת ההוקרה מגיעה לכל אחת מהן‬ ‫מורכבת זו התייצבו בחזית העשייה ודאגו לשמור‬ ‫מערכת עיתון הצבי‬ ‫הדרך החינוכית למצבו של הדור‪ .‬אבל במקום‬
‫בזכות המסירות‪ ,‬הרצון ואיכות העבודה‪ .‬עובדות‬ ‫על קשר בכל תקופת הסגר עם כל הילדים‪ .‬צוות‬ ‫עיריית ערד הודתה השבוע למספר עובדות‬ ‫להסתכל ללא הרף על מה שמסביב‪ ,‬אפשר‬
‫המשק עשו מעל ומעבר ועובדות החינוך המיוחד‬ ‫נוסף שראוי להערכת העירייה הן צוות עובדות‬ ‫מסורות על תרומתן הגדולה בימי השיא של‬ ‫מדי פעם להוריד את המשקפיים ולהתבונן‬
‫ומסגרות לילדים בסיכון היו הראשונים לחזור‬ ‫המשק שלא נשארו בביתן אלא בחרו להמשיך‬ ‫משבר הקורונה‪ .‬באותם ימים כזכור‪ ,‬נשלחו‬ ‫אל תוך עצמנו‪ .‬אל השחיקה שנוצרה אצלנו‬
‫לפעילות ועל אף חוסר הוודאות הצוותים היו‬ ‫להגיע לעבודה למרות המצב‪ ,‬עבדו קשה בגלל‬ ‫עובדים רבים לחופשה וכוח האדם בעירייה היה‬ ‫המחנכים‪ ,‬אל מה שהושפענו אנחנו מ"ירידת‬
‫הראשונים להתייצב ולחבק את הילדים‪ .‬אני‬ ‫מחסור בכוח האדם ולקחו על עצמן משימות‬ ‫מצומצם ביותר‪ .‬למרות החששות המובנים ואי‬ ‫הדורות"‪ .‬אנחנו עלולים לגלות שאי שם שכחנו‬
‫הבהירות הכללית היו מי שהמשיכו לעבוד להיות‬ ‫שיש לנו סמכות‪ ,‬שאנחנו ההורים והם הילדים‪,‬‬
‫מודה ומצדיע לכולן"‪ ,‬אמר‪.‬‬ ‫נוספות‪.‬‬ ‫בחזית העשייה‪ .‬כאלה היו עובדות במועדוניות‬
‫ראש העיר‪ ,‬עו"ד ניסן בן חמו‪ ,‬בירך על כך שאלה‬ ‫של מח' החינוך והרווחה שבמהלך תקופה‬ ‫שתפקידנו לחנך‪.‬‬
‫הן עובדות‪" :‬בתקופות קשות נמדדים האנשים‬ ‫אי ההכרה בסמכות שלנו‪ ,‬לה אנו ראויים‬
‫במלוא הזכות‪ ,‬מונעת מאתנו מלדרוש זאת‬
‫צוותי חינוך מועדוניות צילום עירית עשת מור‬
‫מילדינו‪.‬‬
‫הכרה נכונה במעמדנו כמחנכים‪ ,‬כאחראים על‬
‫הנשמות הטהורות שהופקדו בידינו לחנכם‪,‬‬
‫להנחותם‪ ,‬ולגדלם בדרך טובה וישרה‪ ,‬תיתן‬
‫לנו את הכח והסמכות‪ ,‬לדרוש את טובתם‪,‬‬

‫וגם לקבל זאת‪.‬‬
‫זכרו‪...‬החינוך מתחיל בבית‪ ,‬עלינו להפנים זאת‬
‫ולדעת שבסופו של דבר חומר הגלם נמצא‬

‫בשליטתנו!‬
‫בהצלחה!‬
‫שבת שלום‪.‬‬

‫גליון מספר ‪02.07.2020 1 1065‬‬ ‫‪6‬‬

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11