Page 28 - E-BPDG SPLDV

o Penilaian potensi belajar
Penilaian yang diarahkan untuk mengukur potensi belajar peserta didik yaitu

mengukur kemampuan yang dapat ditingkatkan dengan bantuan guru atau
teman-temannya yang lebih maju. PBL yang memberi tugas-tugas

pemecahan masalah memungkinkan peserta didik untuk mengembangkan
dan mengenali potensi kesiapan belajarnya.

o Penilaian usaha kelompok

Menilai usaha kelompok seperti yang dlakukan pada pembelajaran kooperatif
dapat dilakukan pada PBL. Penilaian usaha kelompok mengurangi kompetisi

merugikan yang sering terjadi, misalnya membandingkan peserta didik

dengan temannya. Penilaian dan evaluasi yang sesuai dengan model
pembelajaran berbasis masalah adalah menilai pekerjaan yang dihasilkan

oleh peserta didik sebagai hasil pekerjaan mereka dan mendiskusikan hasil
pekerjaan secara bersama-sama

Pada Tabel 1 dijabarkan contoh skenario pembelajaran untuk model
pembelajaran problem based learning.
Tabel 1. Skenario Pembelajaran dengan RME dan Model Pembelajaran
Problem Based Learning
Karakteristik RME/ Aktivitas dalam Pembelajaran Waktu
Fase PBL
Pendahuluan Guru melakukan apersepsi untuk mengaitkan 15 menit
pembelajaran hari itu dengan pengetahuan yang telah
dimiliki peserta didik
Memotivasi peserta didik untuk belajar?
Pemberian acuan dengan menyampaikan tujuan
pembelajaran
Mengeksplorasi Guru membagi peserta didik dalam kelompok kecil 5 menit
Fenomenologis beranggotakan 3-4 orang
Guru membagikan LKPD tentang pengukuran Peserta
didik membaca masalah kontekstual yang ada dalam
LKPD
Fase 1 Peserta didik membuat rumusan masalah dengan 5 menit
Orientasi Peserta bimbingan guru
didik pada Mendiskusikan dalam kelompok rumusan masalah sesuai
Masalah wacana dan peristiwa tertentu yang mengandung isu
konflik, hingga peserta didik menjadi jelas masalah apa
yang akan dikaji

18