Page 10 - 朝陽科技大學幼兒保育系第106學年度畢業專題成果展手冊

本團隊名稱-Holistic girls
意指全方位學習的女孩團隊，從理論

到實務，從見習到實做，從幼兒發展

到音樂專業，從個體到群體，從學生

到老師，透過專題讓我們成為真正的
全方位女孩。

簡 介

動 機 目 的

聽覺是發現新事物的工具，視覺 本團隊藉由團隊指導教授所創之全

是偵測的用具，人體的五感是為了體 幼兒音樂教育模式為主要架構，並融入
驗、感受而存在，而音樂可以是興趣， 芬蘭FigureNotes教學模式，利用形狀與
可以是教學，更可以是學習的手段， 顏色融入於課程之中，藉由此模式讓幼
我們以音樂為媒介，以人體的感官為 兒學習音樂之節奏與認知記憶，且運用
接收新事物的接頭，透過音樂及多感 強烈的對比性音樂元素、不同材質之教
官感受讓幼兒學習。 具教材以及感官儀器搭配教學，進而豐
本團隊希冀以指導教授所創的全 富課程內容及豐富幼兒感官感受。藉由
幼兒音樂教育模式為架構，運用團隊 全幼兒音樂教育模式中的六個環節：歡
有意義的引導全幼兒傾聽、模仿與學 迎歌、點名歌、音樂故事、音樂律動、

習，搭配強烈的對比性音樂元素及教 舒緩情緒及再見歌貫串教學，同時間加
學素材，且融入芬蘭FigureNotes教學 入多方位專業專家協同，從教學實務中
模式，透過形狀、顏色配對組合學習 學習，從中發現幼兒的個別差異，探究
節奏，為此設計一系列之課程。本團 個體的獨特性，針對幼兒多面向進行教
隊將音樂與課程相融合，藉由音樂、 學及研究，並探究幼兒的認知、情意、
唱誦與各種科技儀器、自製教具等， 技能等多方面的成長變化，隨著幼兒成
加入多方位專業專家協同教學，引起 長，增加課程豐富度及困難度，陪伴幼
幼兒主動探索、學習的動機，並促進 兒不斷成長，突破自我，進而提升本團
幼兒的仿說、仿唱及肢體等能力，伴 隊成員之專業實務教學能力。
隨著幼兒的成長，增加課程的困難度
及豐富度，陪伴孩子一步步的成長茁

壯、不斷突破自我，進而提升本團隊
之專業知識技能，最後能夠成為擁有
全方位專業才能之幼教師。
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