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體驗學習

延伸閱讀

掙扎於「成框」與「破框」
之間的體驗教育

香港體驗教育聯盟董事會主席 周昭和博士

讓經驗不固化為教導框架，讓教育不止於複製成人經歷。

意義尋找與中西文化共融

今年三月底，我赴台灣參加體驗教育會議。主講者是謝智謀教授（小謀
老師），講題是「讓經驗不成為框架」。「經驗」被奉為與教育不可分割的一
部分，為甚麼竟會被非議不要成為教育的框架呢？會議上，小謀老師指出經驗
造成框架，規限「情意認知」，同時也令導師跌進框架內，無法與現實生活彼
此共進。他建議，只有開放自己意識，經歷互動再回歸自我，才可以找回「改
變」與「不改變」之間的自我取態，讓教育不止於複製前人的經歷。

中國傳統文化往往推祟「前人」及「集體」，經驗容易被奉為牢不可破
的金科玉律；西方自啟蒙時代，祟尚個人理性的反省，故較易有破框的思維。
台灣、香港是匯集中西文化之地，體驗「成框」和「破框」之間如何互濟及偏
重是我們要面對的問題。

進出框架的實踐智慧
從活動設計而言，無規矩不成方圓，設計者經驗沉澱而成的計劃，
雖然是活動的框架，但若要彼此成就經驗，設計與執行者就得進出框架之
內，甚至放棄框架，開放意識，彼此尋找意義；但在問責及成果為本
（outcome-based）的「緊箍咒」下，「捽數」及交報告成為
生存之道。業界常現眾多矛盾，內容方面要「指導」還是「引
導」？時間方面要「填滿」還是「留白」？

以太極拳活動為例，導師常以式數（廿四式、四十八式）或家派
（陳、楊、吳、孫、武）等，來體現文化傳承，學好的標準就是要你學會
全部招式套路。如同你舉辦歷奇活動時，看重的是登過什麼山？攀過幾
高難度的牆？但對學生如何體驗當中的意義：這招怎麼用？為何要做