Page 194 - EBOOK-TRON_2018
P. 194
ความสำาคัญและความเป็นมา
โรงเรียนวิศวกรรมรถไฟจัดการเรียนการสอนโดยเน้นให้นักเรียนได้ลงปฏิบัติงานจริง เพื่อให้สามารถเข้าทำางานในองค์กร
ต่อได้ทันที หากแต่ในการจัดการศึกษายังขาดระบบที่จะช่วยสนับสนุนการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพที่
สูงขึ้น โดยผู้เรียนสามารถเข้าศึกษาเนื้อหาความรู้ได้ตลอดเวลา สามารถเสาะแสวงหาความรู้จากแหล่งความรู้
อื่นๆ ที่มีอยู่มากมาย
การจัดการเรียนการสอนผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต จะสนับสนุนให้ผู้เรียนใฝ่หาความรู้ด้วยตนเอง ร่วมทำา
กิจกรรมต่างๆ กับกลุ่มผู้เรียน หรือระหว่างกลุ่มผู้เรียนกับผู้สอน มีการทำากิจกรรมร่วมกันผ่านเครือข่ายใน
รูปแบบบทเรียน สามารถติดต่อสื่อสารผ่านการให้บริการต่างๆ ของระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ได้แก่ ไปรษณีย์
อิเล็กทรอนิกส์ (E-mail) การสื่อสารผ่านจอภาพ (Video Conference) การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนผ่าน
เครือข่าย ยังสามารถจัดให้ผู้เรียนได้แสดงความคิดเห็น โต้ตอบทั้งแบบประสานเวลา (Synchronous) และไม่
ประสานเวลา (Asynchronous) เช่น ห้องสนทนา (Chat Room) หรือกระดานสนทนา (Web Board) ดังนั้น การเรียน
การสอนผ่านเครือข่ายจึงเป็นทางเลือกหนึ่งในการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้เกิดความเท่าเทียมกันไม่ว่าจะอยู่
สถานที่ใด อีกทั้งยังสนับสนุนให้เกิดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ส่งเสริม
ให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง กว้างขวางขึ้นไม่จำากัดทั้งเวลา
และสถานที่ นอกจากนั้นการเรียนการสอนผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต
ยังช่วยสนับสนุนและส่งเสริม“ชุมชนผู้เรียน” (Community of Learner) จุดเด่น
(Anderson, 1994:9) สนับสนุนและส่งเสริมให้ผู้เรียนติดตามค้นคว้า วัตถุประสงค์
ข้อมูลในสิ่งที่ตนเองสนใจ หรือข้อมูลที่ใช้ในการศึกษา โดยอาจติดตาม 1. พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบออนไลน์ สำาหรับ 1. รูปแบบการเรียนการสอนแบบออนไลน์ ที่สามารถส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนวิศวกรรมรถไฟอย่างเหมาะสม
ได้จากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย เช่น อาจารย์ ผู้เชี่ยวชาญ เพื่อน ผู้ช่วย นักเรียนวิศวกรรมรถไฟ โดยมีองค์ประกอบหลักดังนี้
ให้เกิดกิจกรรมของกลุ่มตามความสนใจ มีการอภิปรายระหว่างกลุ่ม 2. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่เกิด องค์ประกอบที่ 1 (Background) ทบทวนความรู้เดิม
ทำาให้มีโอกาสที่จะเรียนรู้ความคิดเห็นและประสบการณ์ของผู้อื่น จากการเรียนด้วยรูปแบบที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นระหว่าง องค์ประกอบที่ 2 (Online Learning) การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บไซต์ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น
นำาไปสู่การพัฒนาและขยายความรู้ความเข้าใจของตนเองให้ดีขึ้น ก่อนเรียนกับหลังเรียน องค์ประกอบที่ 3 (Goal) กำาหนดเป้าหมายการเรียน
เป็นการเปิดโอกาสให้ทั้งครูผู้สอนและนักเรียนสามารถค้นหาข้อมูลที่ 3. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนระหว่าง องค์ประกอบที่ 4 (Implement) ดำาเนินการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ
ทันสมัยได้ โดยง่ายและทำาให้ผู้เรียนได้ควบคุมสิ่งที่ตนเองทำาเอง และ ผู้เรียนที่เรียนด้วยรูปแบบที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น กับผู้เรียนที่ องค์ประกอบที่ 5 (Evaluation) วัดและประเมินผลผ่านแบบทดสอบออนไลน์
ด้วยวิธีการของตนเองมากยิ่งขึ้น ในการศึกษาค้นคว้า เรียนด้วยรูปแบบปกติ 2. เว็บไซต์การเรียนออนไลน์ สำาหรับนักเรียนวิศวกรรมรถไฟ ที่มีระบบลงทะเบียนสำาหรับผู้เรียน, ระบบบริหาร
โครงการวิจัย เรื่อง การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบออนไลน์ 4. ศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียน สำาหรับรูปแบบการเรียน จัดการสมาชิก, ระบบจัดการรายวิชา, ระบบจัดการเนื้อหาการเรียน, ระบบจัดการกิจกรรมการเรียน, ระบบติดต่อ
เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ สำาหรับนักเรียนวิศวกรรมรถไฟ เป็นการนำา การสอนแบบออนไลน์ สำาหรับนักเรียนวิศวกรรม สื่อสาร โดยสามารถเข้าถึงได้ที่ http://www.rtslearning.com
สื่อเทคโนโลยีมาปรับใช้ในกระบวนการเรียนการสอน อันเป็นผล รถไฟ 3. แอพพลิเคชั่นการเรียนออนไลน์ สำาหรับนักเรียนวิศวกรรมรถไฟ สำาหรับให้ผู้เรียนทำาการติดตั้งบนสมาร์ทโฟน
ทำาให้บรรลุจุดมุ่งหมายของการเรียนการสอนได้ดียิ่งขึ้น ทั้งนี้เพื่อ สามารถใช้งานได้ในระบบปฏิบัติการแอนดรอยด์ โดยค้นหาแอพพลิเคชั่นที่ชื่อว่า RTS Learning
เป็นการพัฒนาความรู้ ทักษะความเชี่ยวชาญของผู้สำาเร็จการศึกษา 4. พิพิธภัณฑ์เสมือนจริง ระบบอาณัติสัญญาณรถไฟไทย ที่รวบรวมเครื่องมือและอุปกรณ์สื่อสารของการรถไฟ
จากโรงเรียนวิศวกรรมรถไฟ ซึ่งจะต้องเข้าไปปฏิบัติหน้าที่ในหน่วยงาน แห่งประเทศไทย จากอดีตถึงปัจจุบัน ในรูปแบบสื่อเสมือนจริง
ต่างๆ ของการรถไฟแห่งประเทศไทยต่อไป
การนำาผลงานวิจัยไปใช้ประโยชน์
• เป็นเครื่องมือสำาหรับช่วยสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนวิศวกรรมรถไฟ
• เป็นแหล่งข้อมูลความรู้ด้านระบบราง สำาหรับนักเรียน นักศึกษา หรือบุคคลทั่วไป
มหกรรมง�นวิจัยแห่งช�ติ 2561 | 194
