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La Educación Parvularia: Cimientos del Aprender a Aprender Instituto Inade
INTRODUCCIÓN
Históricamente, la formación académica ha sido asignada a la escuela, y la
formación valórica y afectiva a la familia, quedando como dos responsabilidades
paralelas. Sin embargo, debido a la complejidad del mundo contemporáneo, por un lado,
los adelantos de la ciencia y la tecnología, la inmediatez que proporcionan los medios de
comunicación y por otro, los modernos desarrollos de las ciencias psicológicas y
sociales, se ha hecho evidente que una única institución no debe, ni puede, estar a
cargo del proceso de socialización y educación. Como plantea Brofenbrener (1986) “el
niño forma parte de un sistema amplio e interdependiente: familia, escuela y
comunidad”.
En Latinoamérica y en nuestro país, recién desde los años 90, a diferencia de
Europa, se han ejecutado políticas y acciones en pro de la participación e
involucramiento entre las familias y las escuelas en forma sistemática. Una gran
influencia surge de los acuerdos y políticas alcanzadas en Jomtiem (1990) y Dakar
(2000) en el marco del plan “Educación para todos”, de UNESCO. En Chile uno de los
pilares de la Reforma Educacional desarrollada en la misma década tuvo, desde su
inicio, un carácter participativo.
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